2026. — Т 14. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/14pdmn326.html

DOI: 10.15862/14PDMN326 (https://doi.org/10.15862/14PDMN326)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 488.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Безбородова, Л. А. Художественно-театрализованная деятельность как средство формирования социокультурного опыта детей младшего школьного возраста / Л. А. Безбородова, М. А. Безбородова, Н. Н. Кушко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/14PDMN326.pdf. — DOI: 10.15862/14PDMN326. (дата обращения: 17.08.2026).

Художественно-театрализованная деятельность как средство формирования социокультурного опыта детей младшего школьного возраста

Безбородова Людмила Александровна
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия
Профессор
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: purity2002@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=271279

Безбородова Мария Александровна
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: bezborodova.ma@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=713399

Кушко Наталья Николаевна
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия
Аспирант
E-mail: n_kushko@inbox.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1330808

Аннотация. В статье рассматривается воспитательный и развивающий потенциал художественно-театрализованной деятельности как эффективного средства формирования социокультурного опыта детей младшего школьного возраста. Обосновывается актуальность обращения к театрализации в условиях современного образования, ориентированного на развитие личности, коммуникативных навыков и культурной идентичности учащихся. Раскрываются сущностные характеристики социокультурного опыта и его структурные компоненты, а также педагогические возможности театрализованной деятельности в процессе их формирования.

Особое внимание уделяется таким аспектам, как развитие эмоционально-ценностной сферы, коммуникативной компетентности, навыков сотрудничества и творческого самовыражения младших школьников. Представлены формы и методы организации художественно-театрализованной деятельности в образовательной среде, а также условия ее эффективной реализации. Делается вывод о значимости систематического включения театрализованных практик в учебно-воспитательный процесс начальной школы как фактора успешной социализации и культурного развития детей.

Проблема исследования: каковы педагогические условия эффективного формирования социокультурного опыта младших школьников в художественно-театрализованной среде образовательной организации?

Цель исследования: определить и теоретически обосновать театрализованную деятельность как средства эффективного формирования социокультурного опыта у учащихся младшего школьного возраста.

Авторы уточняют дефиницию понятий «театрализованная деятельность младших школьников» и «социокультурный опыт детей», характеризуют разнообразные функции театрализации: развивающую, воспитательную, коммуникативную и культуросообразную, предлагают ряд педагогических условий: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, создание эмоционально благоприятной атмосферы, активное включение всех участников в деятельность, опора на художественно ценный материал, а также педагогическое сопровождение.

Ключевые слова: художественно-театрализованная деятельность; социокультурный опыт; младший школьный возраст; социализация; коммуникативные навыки; творческое развитие; образовательный процесс; театрализация; начальная школа

Скачать