2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/14pdmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 418.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Хайбулаев, М. Х. Концепция (модель) формирования социальной ответственности будущего педагога / М. Х. Хайбулаев, Д. А. Салманова, Р. В. Сулейманова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/14PDMN623.pdf (дата обращения: 24.07.2024).


Концепция (модель) формирования социальной ответственности будущего педагога

Хайбулаев Магомед Хайбулаевич
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный педагогический университет имени Р. Гамзатова», Махачкала, Россия
Институт непрерывного педагогического образования
Директор
Кандидат педагогических наук, профессор
E-mail: xajbulaev-magomed@inbox.ru

Салманова Джамила Абдулкафаровна
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный педагогический университет имени Р. Гамзатова», Махачкала, Россия
Доцент кафедры «Педагогики»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: djamila05@mail.ru

Сулейманова Раиса Валиабдуллаевна
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный педагогический университет имени Р. Гамзатова», Махачкала, Россия
Заведующая кафедрой «Педагогики»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: valiraya_9@mail.ru

Аннотация. В статье предпринимается попытка разработки концепции (модели) формирования социальной ответственности будущих педагогов. Основываясь на выявленных проблемах изучения рассматриваемого явления, авторы выделяют функциональные задачи, определяющие необходимость целенаправленного формирования социальной ответственности. Представлены закономерности развития социальной ответственности, которые выражаются в социокультурной детерминации, связанной с пространством, действующим в рамках определенных механизмов, позволяющим реализовывать цели и задачи; социокультурной детерминации отражающей практику передачи определенного набора знаний, умений и навыков, установок и принципов поведения в обществе; интенциональной направленностью, которая связанна со свободой волеизъявления, выраженной в уважительном отношение к окружающей действительности; аксиологической кумулятивностью, связанной со специфической иерархической структурой социальной ответственности, позволяющей реализовывать более сложные, комплексные задачи, благодаря динамичной трансформации представлений о нормах, личностных и общественных ценностях в процессе повышения уровня образования.

В структуру модели авторы включают компоненты: методологический предполагающий совокупность условий, приемов, средств и методов; регулятивно-оценочный определяющий возможность оценки готовности выпускников к профессиональной деятельности как в совокупности, так и в рамках отдельных аспектов реализации педагогических задач; процессуально-деятельностный предполагающий последовательность действий в условиях особой природы деятельности, которые реализуются посредством использования комплекса регулирующего условия; организационно-деятельностный предполагающий реализацию в образовательном процессе аспектов, определяющих деятельную активность при разработке и применение различных методов. Предложенная авторами модель, как следствие, по мнению авторов, может позволить эффективность процесса подготовки будущих педагогов к педагогической практике с учетом необходимости формирования социальной ответственности у младших поколений.

Ключевые слова: социальная ответственность; ответственность педагога; подготовка будущих педагогов; модель подготовки; концепция формирования социальной ответственности

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий