2022. — Т 10. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/13pdmn322.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 343.6 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Качалова, Л. П. Педагогическая режиссура практико-ориентированного семинарского занятия в процессе формирования готовности будущего учителя к решению профессионально-педагогических задач / Л. П. Качалова, И. В. Колмогорова, Л. Г. Светоносова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. — Т 10. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/13PDMN322.pdf (дата обращения: 24.04.2024).

Педагогическая режиссура практико-ориентированного семинарского занятия в процессе формирования готовности будущего учителя к решению профессионально-педагогических задач

Качалова Людмила Павловна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Заведующая кафедрой «Педагогики гуманитарного института»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: lada7.54@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7482-8033

Колмогорова Ирина Владимировна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Гуманитарный институт
Проректор по учебной работе, заведующая кафедрой «Теории и практики германских языков»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: i-kolm@yandex.ru

Светоносова Любовь Геннадьевна
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный педагогический университет», Шадринск, Россия
Гуманитарный институт
Доцент кафедры «Педагогики»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: lubaswet@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6508-452X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=919113

Аннотация. К современной высшей школе, подготовке будущих педагогов предъявляются требования, связанные с необходимостью формирования у студентов осмысления практической направленности будущей профессионально-педагогической деятельности, с формированием готовности к осуществлению педагогической деятельности, готовности к решению профессионально-педагогических задач, возникающих в стандартных ситуациях образовательного процесса. Реалии современности требуют подготовки такого учителя, который владеет знаниями, умениями, направленными на создание условий для развития личности ученика, умеет учитывать индивидуальные интересы каждого ученика, способен содействовать развитию у учащихся личностных качеств, личностной самореализации. Этот факт определяет необходимость формирования у будущего учителя готовности к решению профессионально-педагогических задач, благодаря которой он может принимать педагогически оправданные и целесообразные решения, вести учащихся за собой на пути достижения поставленных целей, выстраивать взаимодействие с родителями учащихся и коллегами. В связи с этим появляется потребность в повышении качества профессиональной подготовки будущих учителей в направлении совершенствования их подготовки к осуществлению высокого уровня профессионально-педагогической деятельности. Особая роль в формировании готовности будущих учителей к решению профессионально-педагогических задач отводится семинарским занятиям, которые сочетают в себе различные формы организации учебно-познавательной деятельности. В данной статье выявляется формирующий потенциал практико-ориентированной педагогической режиссуры семинарского занятия в подготовке будущих учителей к решению профессионально-педагогических задач. В статье описывается блочное конструирование педагогической режиссуры практико-ориентированного семинара: подготовительный блок, блок мизансцены, блок практико-ориентированного содержания, блок действенной выраженности, сопровождающий блок. Педагогическая режиссура в практико-ориентированном семинарском занятии нацелена на формирование готовности будущих учителей не только решать профессионально-педагогические задачи, но разрабатывать их самим.

Ключевые слова: готовность к решению профессионально-педагогических задач; педагогическая режиссура; практико-ориентированное семинарское занятие

Скачать