2023. — Т 11. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/12psmn323.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 391.8 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Науменко, М. В. Особенности проявления агрессии старшими дошкольниками, получающими дополнительное образование / М. В. Науменко, С. В. Жолудева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/12PSMN323.pdf (дата обращения: 24.04.2024).


Особенности проявления агрессии старшими дошкольниками, получающими дополнительное образование

Науменко Марина Владимировна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент
Кандидат социологических наук, доцент
E-mail: mvnaumenko@sfedu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1714-6869
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=550421
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57191876515

Жолудева Светлана Васильевна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент, заведующий кафедрой
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: svzholudeva@sfedu.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=611307
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57212431818

Аннотация. Статья посвящена анализу проявлений агрессивности в старшем дошкольном возрасте. Во введении приводится обзор исследователей, работающих по проблеме детской агрессивности в целом и агрессии старших дошкольников в частности. Перечисляются теории, объясняющие генезис агрессивных проявлений. Актуализируется значимость исследования агрессивности в связи с ростом подобных проявлений в современном мире под влиянием редукции непосредственной коммуникации и роста увлечённости гаджетами. Обращается внимание на роль дополнительного образования, как средства структурирования времени, способа развития межличностного общения и взаимодействия, способствующего снижению деструктивных агрессивных реакций. В основной части раскрываются результаты применения следующих методик: проективная методика «Кактус» (М.А. Панфилова) (шкала «агрессивность»), методика «Ребенок глазами взрослого» (А.А. Романов), «Кто есть кто, когда сердится? Почему и как часто кто бывает?» (А.А. Романов). Согласно полученным результатам, подтверждённым статистическими данными, для дошкольников, не получающих дополнительного образования, характерна большая степень агрессивности в сравнении с их сверстниками, включёнными в систему дополнительного образования. Кроме того отмечается, что статистически значимыми являются также различия между восприятием агрессивности своих детей родителями исследуемых групп и субъективного восприятия детьми уровня проявления агрессии со стороны родителей. Формулируются выводы, согласно которым в семьях с одной стороны может производиться расширение кругозора и формирование коммуникативных навыков ребёнка в том числе средствами включения его в систему дополнительного образования, с другой стороны в семьях также может формироваться «замкнутый агрессивный круг», в ситуациях, когда родители проявляют агрессию, которая интериоризируется и отзеркаливается детьми, что усиливается в ситуации редукции социальных связей и отношений за пределами семьи и детского сада.

Ключевые слова: агрессивность; агрессия; дополнительное образование; дошкольный возраст; коммуникация; кризис; новообразование личности

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий