2021. — Т 9. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/12pdmn621.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 338.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Чернова, Т. В. Формирование нравственной воспитанности младших школьников: диагностический аспект / Т. В. Чернова, Е. А. Гринёва // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т 9. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/12PDMN621.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Формирование нравственной воспитанности младших школьников: диагностический аспект

Чернова Татьяна Васильевна
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова», Ульяновск, Россия
Аспирант
E-mail: tatyana_chernova55@mail.ru

Гринёва Елизавета Алексеевна
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова», Ульяновск, Россия
Профессор кафедры «Педагогики и социальной работы»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: eliz.grin9@yandex.ru

Аннотация. В статье рассматривается проблема духовно-нравственной деградации общества и возможные пути эффективной минимизации её последствий. Автором описаны различные исследования формирования духовно-нравственной воспитанности, процесса развития ценностно-смысловой сферы личности, нравственного начала как базовых личностных характеристик, особенности духовно-нравственного воспитания учащихся общеобразовательной организации. Выделены структурные компоненты формирования духовно-нравственных ценностей: мотивационный, когнитивный, эмоционально-ценностный, деятельностный, совпадающие с компонентами формирования культуры поведения.

В качестве возможного пути решения предлагается использование диагностического инструментария по определению уровней сформированности нравственной воспитанности детей младшего школьного возраста. Автором представлены основные методики и данные подтверждающие их эффективность.

Определен уровень сформированности духовно-нравственной воспитанности обучающихся в условиях поликультурной среды в соответствии с выбранными критериями.

Для диагностики когнитивного критерия была использована методика «Нравственные ценности», направленная на определение полноты и глубины нравственных представлений. Для диагностирования ценностно-смыслового критерия нами использована методика «Мои желания», главной целью которой является определение основной направленности ценностных ориентаций воспитанников. В качестве диагностического инструмента сформированности аксиологического (эмоционально-ценностного) критерия использовалась методика «Недописанный тезис», способствующая получению информации об индивидуальных смыслах респондентов в поликультурной среде. При выявлении деятельностного критерия в процессе контрольного эксперимента использовались наблюдение и опросник «Я и окружающий мир», направленный на определение готовности к нравственным поступкам, ориентированным на духовно-нравственные ценности и сформированности умения оценивать поведение с позиции следования духовно-нравственным ценностям. При обработке полученных экспериментальных данных использовался алгоритм, рекомендованный авторами диагностических методик, каждый из которых выявляет проявление того или иного показателя духовно-нравственной воспитанности.

Ключевые слова: нравственное воспитание; духовно-нравственное воспитанность; младший школьный возраст; диагностический аспект; ценностно-смысловой компонент; когнитивный компонент; эмоционально-чувственный компонент; деятельностный компонент

Скачать