2020. — Т 8. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/129pdmn620.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 626.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Шевченко, М. С. Модель развития языковой личности в процессе профессиональной подготовки студентов-филологов / М. С. Шевченко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/129PDMN620.pdf (дата обращения: 26.04.2024).

Модель развития языковой личности в процессе профессиональной подготовки студентов-филологов

Шевченко Мария Сергеевна
ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», Севастополь, Россия
Преподаватель
E-mail: sggu_kpp@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=836706

Аннотация. Автором разработана и теоретически обоснована структурно-функциональная модель развития языковой личности в процессе профессиональной подготовки студентов-филологов. В статье представлена структурированная модель, включающая целевой, теоретико-методический, процессуально-содержательный и оценочно-результативный блоки. Каждый блок данной модели подробно представлен.

Дано описание совокупности подходов (компетентностного, системного, личностно-ориентированного, коммуникативно-деятельностного, междисциплинарного) и принципов (системности, профессионально-ориентированной направленности, комплексности, непрерывности, преемственности, интеграции и междисциплинарных связей, коммуникативной направленности). Представленная модель предусматривает четыре этапа развития языковой личности студентов-филологов: мотивационно-ценностный, коммуникативно-продуктивный, профессионально-деятельностный и результативно-оценочный.

Автором определены педагогические условия развития языковой личности студентов-филологов: формирование мотивации филологов к совершенствованию практически значимых умений, навыков и видов деятельности; внедрение в учебный процесс спецкурсов «Практикум по развитию речевой культуры педагога», «Практикум профессионально-ориентированного общения»; интеграция активных и интерактивных методов обучения в процессе развития языковой личности; включение студентов в профессионально-ориентированную деятельность; самоконтроль и рефлексия результатов собственной образовательной деятельности.

В работе выделены структурные компоненты языковой личности студентов-филологов: когнитивный, мотивационно-ценностный, эмоциональный, поведенческий. Описаны критерии и показатели, позволяющие оценить уровень сформированности компонентов языковой личности студентов-филологов. Автором подобран диагностический аппарат для оценки сформированности компонентов языковой личности студентов-филологов. Делается вывод о том, что предлагаемая структурно-функциональная модель позволяет представить развитие языковой личности студентов-филологов как целостный педагогический процесс, а также планируется апробация модели с целью выявления её эффективности в процессе профессиональной подготовки студентов-филологов.

Ключевые слова: моделирование; структурно-функциональная модель; студенты-филологи; компоненты языковой личности; этапы развития языковой личности; педагогические условия; диагностический инструментарий

Скачать