2025. — Т 13. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/123pdmn525.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 513.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Антипина, О. В. Элементы обучения англоговорящих студентов русскому языку на дисциплинах гуманитарного блока в медицинском вузе / О. В. Антипина, М. И. Винокурова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/123PDMN525.pdf (дата обращения: 13.01.2026).

Элементы обучения англоговорящих студентов русскому языку на дисциплинах гуманитарного блока в медицинском вузе

Антипина Ольга Владимировна
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Иркутск, Россия
Доцент
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: antipina-77@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=773106

Винокурова Марина Ильинична
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Иркутск, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: maral-58@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=836983

Аннотация. Цель данной статьи — методически обосновать модель обучения англоговорящих студентов с использованием элементов русского языка на неязыковых дисциплинах. На примере дисциплин гуманитарного блока мы показываем, каким образом русский язык может быть интегрирован в содержание дисциплины для того, чтобы поддерживать устойчивую мотивацию к изучению русского языка у иностранных студентов.

Модель обучения англоговорящих студентов, предлагаемая авторами, включающая дозированное использование русского языка на неязыковых дисциплинах, основана на методах и приемах интерактивного обучения и создании атмосферы психологической комфортности на занятиях. В результате получаем не только педагогически эффективное познавательное общение с обучающимися, но и создаем для них ситуацию успеха в учебной деятельности. Это ведет к тому, что студенты начинают активно участвовать в процессе обучения. Педагогическая модель реализуется в рамках коммуникативно-деятельностного, личностно-ориентированного и коммуникативно-этнографического подходов и состоит из целеполагающего, теоретико-технологического и оценочно-результативного компонентов обучения, связанных между собой.

В статье представлены разнообразные примеры заданий, предполагающие использование элементов русского языка на практических занятиях по дисциплинам гуманитарного блока, которые охватывают первые 4 семестра обучения, наиболее важные с точки зрения формирования у англоговорящих студентов интереса и мотивации к продолжению изучения русского языка не только на соответствующих языковых занятиях, но и во время клинической практики и практических занятий по клиническим дисциплинам.

Ключевые слова: модель обучения; русский язык как иностранный; мотивация; иностранные студенты; англоговорящие студенты; программы English medium; неязыковая дисциплина; практические занятия; языковая компетенция

Скачать