2020. — Т 8. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/121psmn620.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 368.6 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Блохина, Т. С. Стилевые особенности саморегуляции учебной деятельности студентов колледжа / Т. С. Блохина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/121PSMN620.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Стилевые особенности саморегуляции учебной деятельности студентов колледжа

Блохина Тамара Самвеловна
ПОУ «Колледж современного управления», Москва, Россия
Преподаватель английского языка
АНО ВО «Российский новый университет», Москва, Россия
Соискатель ученой степени кандидата психологических наук
E-mail: learningnow@yandex.ru

Аннотация. В статье рассматривается саморегуляция как психический процесс, позволяющий контролировать и регулировать учебную деятельность студента на протяжении всего периода его обучения в колледже. Представлены понятия психической и осознанной саморегуляции, а также взгляды некоторых ученых, рассматривающие личностную саморегуляцию с учетом волевого овладения. личностью своим поведением Автор статьи описывает эмпирическое исследование, проведенное с целью выявления стилевых особенностей саморегуляции учебной деятельности, в котором приняли участие 94 студента колледжа с первого по третий курсы логистических и экономических специальностей, из них 48 юношей и 46 девушек. Возраст испытуемых от 15 до 21 года, что соответствует юношескому периоду. Эмпирическое исследование было проведено с помощью опросного экспресс-метода, разработанного И.В. Моросановой в 2013 году для диагностики стилевых особенностей осознанной саморегуляции учебной деятельности подростков и молодых людей, в том числе учащихся 7–11-х классов и студентов вузов. Данный опросник состоит из 45 утверждений и 9 шкал таких, как: планирование, моделирование, программирование, оценивание результатов, гибкость, самостоятельность, надежность, ответственность, социальная желательность. Опросник также содержит – шкалу общего уровня саморегуляции учебной деятельности.

Анализируя данные, полученные путем эмпирического исследования, автор сравнивает частоту встречаемости стилей саморегуляции учебной деятельности студентов, обучающихся на разных курсах колледжа и специальностях, учитывая гендерные различия. Показатели, полученные по каждой шкале саморегуляции учебной деятельности представлены в виде процентного соотношения и описаны с учетом индивидуальных особенностей и регуляторных способностей студентов колледжа.

Ключевые слова: стиль саморегуляции; общий уровень саморегуляции; стилевые особенности; шкалы саморегуляции; психическая саморегуляция; учебная деятельность; студенты колледжа

Скачать