2019 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/121psmn619.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 263.1 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Богуславская В.Ф., Мирошниченко А.В., Осипова А.А. Проблема смысловых барьеров в обучении // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №6, https://mir-nauki.com/PDF/121PSMN619.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Проблема смысловых барьеров в обучении

Богуславская Виктория Федоровна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук
E-mail: vikbog04@yandex.ru

Мирошниченко Александр Владимирович
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук
E-mail: akmrgu@mail.ru

Осипова Алла Анатольевна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Доцент
Доктор психологических наук
E-mail: alla_nika2006@mail.ru

Аннотация. В данной статье авторы представляют результаты исследования роли смысловых барьеров в учебном процессе. Исследование смысловых барьеров на уровне концептуального обобщения, технологии их преодоления в реальной практике учебного процесса. В рамках реализации исследовательской программы были выбраны учащиеся и педагоги общеобразовательных школ и гимназий, студенты и преподаватели университетов. Для изучения смыслообразования в учебном процессе и смысловых барьеров нами использовались традиционные, современные общенаучные, психологические и дидактические методы. Для проведения исследования были использованы методы качественной и количественной обработки эмпирических результатов, которые подвергались анализу, обобщению и интерпретации; с применением методов статистического анализа. Экспериментальное исследование проводилось в несколько этапов. На предварительно-ориентировочном этапе были отобраны экспериментальные площадки, определены основные этапы исследования, отобраны учителя и преподаватели, сформирован пакет психодиагностических материалов, проведена предварительная диагностика.

На практико-проектировочном этапе были определены экспериментальные и контрольные классы, проводилось обучение педагогов из экспериментальной группы технологиям преодоления смысловых барьеров в обучении. Было установлено, что проявление смысловых барьеров зависит от возраста человека, от уровня развития смысловой сферы его личности, мотивов взаимодействия. В результате исследования было установлено, что смысловые барьеры можно успешно преодолеть с помощью системы специальных технологий и это позволяет повысить эффективность обучения. В статье проведен сравнительный анализ значимых показателей изменений в преодолении смысловых барьеров у школьников и студентов. В ходе исследования разработана теоретическая трехуровневая модель смыслового барьера в обучении.

Ключевые слова: смысл; смысловая сфера; смыслообразование; смысловые конструкты; обучающиеся; уровни смысловых структур; педагог; стратегия преодоления смысловых барьеров

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий