2021 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/11pdmn621.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 375.5 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Никифорова Е. П., Ефремов Н. Н., Васильева Н. Н. Полипредикативные предложения родного языка в письменной речи обучающихся 4 классов якутской школы // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021 №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/11PDMN621.pdf


Полипредикативные предложения родного языка в письменной речи обучающихся 4 классов якутской школы

Никифорова Евдокия Павловна
ФГАОУ «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова», Якутск, Россия
Заведующая кафедрой «Методики преподавания русского языка и литературы»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: monep@mail.ru

Ефремов Николай Николаевич
ФГБУН ФИЦ «Якутский научный центр сибирского отделения Российской академии наук», Якутск, Россия
Институт гуманитарных исследований и проблем малочисленных народов Севера
Сибирского отделения Российской академии наук
Главный научный сотрудник
Доктор филологических наук
E-mail: nik.efrem50@mail.ru

Васильева Надежда Николаевна
ФГБУ «Федеральный институт родных языков народов Российской Федерации»
Филиал в г. Якутске, Якутск, Россия
Исполняющая обязанности директора филиала
Кандидат педагогических наук
E-mail: Vasna73@mail.ru

Аннотация. В статье представлены результаты исследования по использованию полипредикативных предложений в письменной речи обучающихся начальных классов якутской школы. Анализируются особенности функционирования полипредикативных предложений родного языка в текстах. Выявлено, что среднее количество предложений в тексте четвероклассников составляет — 7,8; слов — 51,8; полипредикативных предложений — 2. Полипредикативные предложения в тексте употребили 86,6 % обучающихся. Из общего количества полипредикативных предложений 81 % состоит из предложенных обучающимся моделей полипредикативных конструкций. Во вводной части стратегия выбора обучающимися полипредикативных предложений заключается в точной передаче мыслей о начале события через выражение временных, причинных, сопоставительных, условных отношений и отношения образа действия с объяснением когда, почему, при каких условиях и каким образом начинается или происходит событие. В основной части текстов описываются главные динамичные действия и события, поэтому встречаются практически все полипредикативные конструкции. В заключительной части сочинений обучающиеся в основном употребили полипредикативные конструкции, выражающие причинные, противительные и условные отношения для формулирования завершающих действий, что связано с обобщением и выводами о ситуации в целом.

Доказаны позитивные возможности внедрения моделей предложений в качестве дидактического материала для когнитивного и коммуникативного развития обучающихся. Различные типы полипредикативных конструкций способствуют активизации не только синтаксического строя речи, но и активного словарного запаса, а также формировании умений у обучающихся обобщать действия, явления и события. Вариативность полипредикативных предложений в тексте позволяет обучающимся выражать мысль более точнее, убедительнее, глубже разными синтаксическими конструкциями.

Ключевые слова: якутский язык; родной язык; когнитивное и коммуникативное развитие; синтаксический строй речи; полипредикативные конструкции; модели предложений; письменная речь

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий