2025. — Т 13. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/116psmn125.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 404.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Гонова, С. С. Субъектно-субъектные отношения, как социальные отношения в образовательном процессе: роль педагога-психолога во взаимодействии педагога, ученика младшего подросткового возраста и его родителями в основной школе / С. С. Гонова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/116PSMN125.pdf (дата обращения: 18.05.2025).

Субъектно-субъектные отношения, как социальные отношения в образовательном процессе: роль педагога-психолога во взаимодействии педагога, ученика младшего подросткового возраста и его родителями в основной школе

Гонова Светлана Сергеевна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»,
Нижний Новгород, Россия
Аспирант
E-mail: stronga-nn@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1263105

Аннотация. В статье рассматриваются субъектно-субъектные отношения как ключевой аспект социальных взаимодействий в образовательном процессе, особое внимание уделяется роли педагога-психолога в организации эффективного взаимодействия между педагогом, учеником младшего подросткового возраста и его родителями. Авторами представлен анализ современных подходов к формированию инклюзивной образовательной среды, где каждый участник выступает активным субъектом, что способствует личностному развитию и успешной социализации подростков. Исследование основано на концепциях отечественных и зарубежных ученых, таких как Л.С. Выготский, А.В. Петровский, Г.А. Ковалев, С. Хартер, M. Аллен и др., которые подчеркивают важность диалогового подхода и равноправного партнерства в образовательном пространстве. В статье раскрываются механизмы создания доверительной атмосферы через интеграцию усилий всех участников образовательного процесса, включая использование цифровых технологий, проектные инициативы и личностно-ориентированные методики. Основное внимание уделяется специфике младшего подросткового возраста, когда происходит интенсивная социализация и формирование самостоятельности личности. Педагог-психолог выступает медиатором, способствуя развитию навыков самостоятельного мышления, принятия решений и конструктивного диалога у подростков при поддержке как педагогов, так и родителей. В результате исследования выявлено, что продуктивное взаимодействие всех сторон обеспечивает психологическую безопасность и комфортную образовательную среду, необходимые для самореализации и самоопределения учеников. Заключение подчеркивает значимость согласованности действий семьи и школы для развития субъектности подростка, что является основой успешной социализации в современном обществе.

Ключевые слова: субъект-субъектные отношения; образовательный процесс; педагог-психолог; младший подростковый возраст; инклюзивная среда; развитие личности; социализация

Скачать