2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/115pdmn124.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 409 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Илакавичус, М. Р. Наставничество в современной России: актуализация ценностей и смыслов / М. Р. Илакавичус // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/115PDMN124.pdf (дата обращения: 13.12.2024).

Наставничество в современной России: актуализация ценностей и смыслов

Илакавичус Марина Римантасовна
ФГКОУ ВО «Санкт-Петербургский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации»,
Санкт-Петербург, Россия
Профессор
Доктор педагогических наук
E-mail: marinaorlova_99@indox.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4706-2877
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=715589

Аннотация. Массовизация практик в разных общественных сферах, функционирование информационно-просветительских платформ, поддерживающих движение, является основным результатом первого этапа возобновления наставничества в новой России. Следующим этапом должно стать обращение к ценностям, лежащим в основании этой древнейшей образовательной практики. Они раскрываются в статье как взаимопомощь, забота о сотрудниках, о трудовом коллективе, регионе, стране в целом, составляющие базу совместного труда на общее благо. Такой подход позволит раскрыть потенциал наставничества как средства сбережения и развития человеческого потенциала, личностного и социального развития.

Анализ десятилетия восстановления наставнического движения позволил выделить два направления. В первом наиболее активно действует самоорганизация (производственный сектор, бизнес), во втором инициатива преимущественно исходит «сверху» (ведомственные организации, образование). Арсенал видов наставничества, которые используются работниками кадровой службы организаций первого направления, выбранный технологический подход основывается на заимствованиях из опыта зарубежного образования взрослых. Организации второго направления, в которых сохранялись традиции советского периода, развиваются в той же логике. Однако технологизация наставничества несет значимые для социального и личностного развития риски.

Основываясь на анализе социологических опросов, автор статьи выявила факт сохранения вневременных параметров наставничества: взаимодействие представителей разных поколений, признанный авторитет мастера, наличие личностного неформального отношения. Автор предлагает гуманитарно-антропологическую методологию как дополнение технологическому подходу для воссоздания культуросообразности наставничества, существенно повышающей его эффективность. Описаны организационно-управленческие условия, необходимые для успешной реализации указанной методологии.

В контексте современной социокультурной ситуации важно минимизировать риски наставничества, сопровождающие технологический подход, ориентированный на воспроизведение зарубежных методик. Необходимо включить в зону заботы кураторов наставничества в организациях освоение сотрудниками ценностей профессии, развитие у них профессиональной субъектности.

Ключевые слова: образование взрослых; профессиональное обучение; профессиональное воспитание; наставничество; гуманитарно-антропологический подход; антропопрактики; субъект профессиональной деятельности

Скачать