2024. — Т 12. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/111psmn624.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 531.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Игнатченко, О. С. Инновационное образовательное пространство как предиктор смыслообразования учащихся / О. С. Игнатченко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/111PSMN624.pdf (дата обращения: 17.03.2025).

Инновационное образовательное пространство как предиктор смыслообразования учащихся

Игнатченко Ольга Сергеевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Ассистент
E-mail: olga.shhekunczova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-8370-6064
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=976560

Аннотация. Представленная статья посвящена актуальной для образовательного пространства тематике — изучению влияния инновационное образовательного пространства на смыслообразование учащихся. В ходе эмпирического исследования по собственному желанию приняло участие 150 студентов, обучающихся по различным образовательным программам в Институте сквозных технологий при ДГТУ. Гипотеза исследования: в результате обучения в вузе с применением инновационных технологий, могут происходить существенные изменения в смыслообразовании учащихся. В ходе исследования были использованы следующие методики: Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева; Методика ценностных ориентаций М. Рокича; Методика исследования системы жизненных смыслов В.Ю. Котлякова. Сравнение статистических данных проводилось по U-критерию Манна — Уитни. Результаты статистического анализа показали, что существуют достоверно значимые различия в преобладании терминальных и инструментальных ценностей у обучающихся от 1 этапа ко 2. Было установлено, что существуют достоверно значимые различия во всех смысложизненных ориентациях (локус-контроля — Я, локус контроля — Жизнь, цель, процесс, результат) у обучающихся с момента обучения и к завершению 2 курса. Установлено, что обучение в вузе с применением инновационных технологий может влиять на системы жизненных смыслов у обучающихся представленную коммуникативными, когнитивными, семейными, статусными и гедонистическими ценностями. Полученные результаты исследования внедрены в построение образовательного процесса в рамках Института сквозных технологий. Представленные статистические данные в отношении процесса смыслообразования обучающихся представляют научный интерес при оценке эффективности образовательных технологий, формирующих инновационное пространство вуза.

Ключевые слова: ценности; смыслообразование; учащиеся; инновационное образовательное пространство; институт сквозных технологий

Скачать