Представленная статья посвящена актуальной для образовательного пространства тематике — изучению влияния инновационное образовательного пространства на смыслообразование учащихся. В ходе эмпирического исследования по собственному желанию приняло участие 150 студентов, обучающихся по различным образовательным программам в Институте сквозных технологий при ДГТУ. Гипотеза исследования: в результате обучения в вузе с применением инновационных технологий, могут происходить существенные изменения в смыслообразовании учащихся. В ходе исследования были использованы следующие методики: Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева; Методика ценностных ориентаций М. Рокича; Методика исследования системы жизненных смыслов В.Ю. Котлякова. Сравнение статистических данных проводилось по U-критерию Манна-Уитни. Результаты статистического анализа показали, что существуют достоверно значимые различия в преобладании терминальных и инструментальных ценностей у обучающихся от 1 этапа ко 2. Было установлено, что существуют достоверно значимые различия во всех смысложизненных ориентациях (локус-контроля — Я, локус контроля — Жизнь, цель, процесс, результат) у обучающихся с момента обучения и к завершению 2 курса. Установлено, что обучение в вузе с применением инновационных технологий может влиять на системы жизненных смыслов у обучающихся представленную коммуникативными, когнитивными, семейными, статусными и гедонистическими ценностями. Полученные результаты исследования внедрены в построение образовательного процесса в рамках Института сквозных технологий. Представленные статистические данные в отношении процесса смыслообразования обучающихся представляют научный интерес при оценке эффективности образовательных технологий, формирующих инновационное пространство вуза.
The presented article is devoted to a topic relevant to the educational space — the study of the influence of innovative educational space on the meaning formation of students. During the empirical study, 150 students enrolled in various educational programs at the Institute of End-to-End Technologies at DSTU took part on their own. Research hypothesis: as a result of studying at a university with the use of innovative technologies, significant changes in the meaning formation of students may occur. The following techniques were used in the course of the study: D.A. Leontiev's Life Sense Orientations Test; M. Rokich's Method of Value Orientations; V.Y. Kotlyakov's Method of studying the system of life meanings. Statistical data were compared using the Mann — Whitney U-test. The results of the statistical analysis showed that there are significantly significant differences in the predominance of terminal and instrumental values among students from stage 1 to stage 2. It was found that there are significantly significant differences in all life orientations (locus of control — I, locus of control — Life, goal, process, result) among students from the moment of training and by the end of the 2nd year. It has been established that studying at a university using innovative technologies can influence the systems of life meanings of students represented by communicative, cognitive, family, status and hedonistic values. The obtained research results are implemented in the construction of the educational process within the framework of the Institute of End-to-End Technologies. The presented statistical data on the process of meaning formation of students are of scientific interest in assessing the effectiveness of educational technologies that form the innovative space of the university.