2025. — Т 13. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/109psmn525.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 444.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Морозова, И. С. Предикторы интеллектуальной продуктивности обучающихся в студенческом возрасте / И. С. Морозова, Е. С. Каган, И. Ю. Чуриков // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/109PSMN525.pdf (дата обращения: 14.01.2026).

Предикторы интеллектуальной продуктивности обучающихся в студенческом возрасте

Морозова Ирина Станиславовна
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Кемерово, Россия
Институт образования
Директор, заведующий кафедрой «Педагогики и психологии»
Доктор психологических наук, профессор
E-mail: ishmorozova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0862-7225
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=388103

Каган Елена Сергеевна
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Кемерово, Россия
Заведующий кафедрой «Прикладной математики»
Кандидат технических наук, доцент
E-mail: kaganes@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8470-961X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=333902

Чуриков Илья Юрьевич
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Кемерово, Россия
Ассистент кафедры «Прикладной математики», аспирант
E-mail: iuchurikov@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0006-6773-2427
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1128660

Аннотация. Авторами представлено исследование, направленное на выявление комплекса предикторов интеллектуальной продуктивности обучающихся в студенческом возрасте с учётом половой специфики. Актуальность работы обусловлена необходимостью изучения внутренних детерминант когнитивной успешности в условиях современных образовательных вызовов. В ходе анализа литературы по теме исследования выявлена проблема фрагментарности изучения предикторов интеллектуальной продуктивности. В статье раскрывается сущность интеллектуальной продуктивности как интегральной характеристики результативности умственной деятельности, отличной от академической успеваемости. Эмпирическая база исследования составила 140 студентов Кемеровского государственного университета (90 юношей и 50 девушек). В работе применялся комплекс диагностических методик: «Стандартные прогрессивные матрицы» Дж. Равена для оценки интеллектуальной продуктивности, методики изучения актуальных психических состояний и особенностей мотивационной сферы обучающихся, а также тесты для оценки нейродинамических процессов (тремометрия, зрительно-моторные реакции). В статье представлены результаты корреляционного и регрессионного анализа — по их итогам выявлены содержательные различия в структуре предикторов у юношей и девушек. Авторами установлено, что интеллектуальная продуктивность студенток в большей степени определяется уровнем развития когнитивных процессов и эмоциональной устойчивостью, тогда как для юношей ключевыми факторами продуктивной интеллектуальной деятельности выступают адекватность учебной мотивации и нейродинамические показатели. В заключении обосновывается практическая значимость полученных результатов для разработки программ психолого-педагогического сопровождения, ориентированных на оптимизацию интеллектуальной деятельности студентов.

Ключевые слова: интеллектуальная продуктивность; студенческий возраст; предикторы; когнитивные процессы; нейродинамические показатели; эмоциональная сфера; учебная мотивация; гендерные различия; регрессионная модель; психолого-педагогическое сопровождение

Скачать