Авторами представлено исследование, направленное на выявление комплекса предикторов интеллектуальной продуктивности обучающихся в студенческом возрасте с учётом половой специфики. Актуальность работы обусловлена необходимостью изучения внутренних детерминант когнитивной успешности в условиях современных образовательных вызовов. В ходе анализа литературы по теме исследования выявлена проблема фрагментарности изучения предикторов интеллектуальной продуктивности. В статье раскрывается сущность интеллектуальной продуктивности как интегральной характеристики результативности умственной деятельности, отличной от академической успеваемости. Эмпирическая база исследования составила 140 студентов Кемеровского государственного университета (90 юношей и 50 девушек). В работе применялся комплекс диагностических методик: «Стандартные прогрессивные матрицы» Дж. Равена для оценки интеллектуальной продуктивности, методики изучения актуальных психических состояний и особенностей мотивационной сферы обучающихся, а также тесты для оценки нейродинамических процессов (тремометрия, зрительно-моторные реакции). В статье представлены результаты корреляционного и регрессионного анализа — по их итогам выявлены содержательные различия в структуре предикторов у юношей и девушек. Авторами установлено, что интеллектуальная продуктивность студенток в большей степени определяется уровнем развития когнитивных процессов и эмоциональной устойчивостью, тогда как для юношей ключевыми факторами продуктивной интеллектуальной деятельности выступают адекватность учебной мотивации и нейродинамические показатели. В заключении обосновывается практическая значимость полученных результатов для разработки программ психолого-педагогического сопровождения, ориентированных на оптимизацию интеллектуальной деятельности студентов.
The authors present a study aimed at identifying a complex of predictors of intellectual productivity in students of university age, taking into account gender specificity. The relevance of the work is determined by the need to study the internal determinants of cognitive success in the context of modern educational challenges. The analysis of the literature on the research topic highlighted the problem of fragmented study of the predictors of intellectual productivity. The article reveals the essence of intellectual productivity as an integral characteristic of the effectiveness of mental activity, distinct from academic performance. The empirical base of the study consisted of 140 students from Kemerovo State University (90 men and 50 women). A set of diagnostic methods was used: Raven's Standard Progressive Matrices to assess intellectual productivity, methods for studying current mental states and features of the students' motivational sphere, as well as tests for assessing neurodynamic processes (tremometry, visual-motor reactions). The article presents the results of correlation and regression analyses — based on the results, meaningful differences in the structure of predictors for men and women were identified. The authors established that the intellectual productivity of female students is largely determined by the level of development of cognitive processes and emotional stability, whereas for male students, the key factors of productive intellectual activity are the adequacy of learning motivation and neurodynamic indicators. In conclusion, the practical significance of the obtained results for the development of programs of psychological and pedagogical support focused on optimizing the intellectual activity of students is substantiated.