2025. — Т 13. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/106pdmn625.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 538.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Андриенко, А. С. Научно-исследовательская компетентность будущих учителей иностранного языка как значимый интегративный компонент профессиональной подготовки в высшей школе / А. С. Андриенко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/106PDMN625.pdf (дата обращения: 09.03.2026).

Научно-исследовательская компетентность будущих учителей иностранного языка как значимый интегративный компонент профессиональной подготовки в высшей школе

Андриенко Анжела Сергеевна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: angelaandrienko22@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8323-5152
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=549618

Аннотация. В статье рассматривается значение и специфика формирования научно-исследовательской компетентности как необходимой составляющей качественной профессиональной подготовки студентов. Достижение высокого уровня сформированности научно-исследовательской компетентности является актуальным для успешного осуществления профессиональной деятельности будущих учителей иностранного языка в образовательных учреждениях в качестве педагогов, способных в полной мере проявить индивидуальные свойства личности, быть мотивированными к решению педагогических ситуаций в процессе исследовательской деятельности. Цель статьи — на основе методов анализа теоретических источников и нормативных документов рассмотреть терминологический ряд понятий и составляющих компонентов, определяющих понятие, сущность и содержание научно-исследовательской компетентности студентов. Предложено авторское определение понятия «научно-исследовательская компетентность будущих учителей иностранного языка» с учетом специальности студентов. Рассмотрена трактовка терминов «учебно-исследовательская компетентность», «научно-исследовательская деятельность», «научно-исследовательская работа». Уточнены различия в теоретическом и методологическом определении понятия «научно-исследовательская компетенция / компетентность» студентов высшей школы. Рассмотрены значимые подходы отечественных и зарубежных авторов к формированию и развитию «научно-исследовательской компетентности»: личностно-деятельностный, информационно-аналитический, профессионально ориентированный, синергетический, процессуально-методологический. Проанализированы составляющие компоненты «научно-исследовательской компетентности», среди которых когнитивный, деятельностный, ценностно-мотивационный, коммуникативный, творческий, рефлексивный. Научно-исследовательская компетентность в качестве интегративного компонента профессиональной подготовки студентов определена не только в сфере академической деятельности, но и как результат индивидуально-личностных характеристик, включающий готовность к самооценке полученных результатов, прогнозированию направлений дальнейшей исследовательской работы. Теоретический вклад автора состоит в обосновании специфики формирования научно-исследовательской компетентности будущих учителей иностранного языка. Практическая значимость работы предполагает возможность использования материала статьи для составления рабочих программ дисциплин учебно-методического комплекса.

Ключевые слова: высшее образование; научно-исследовательская компетентность; учебно-научная компетентность; научно-исследовательская деятельность; научно-исследовательская работа; учитель; иностранный язык; интегративное качество личности

Скачать