2024. — Т 12. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/03psmn224.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 553.9 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Дружинин, О. А. Изменение показателей сенсомоторных тестов после ритмического тренинга у школьников с трудностями в обучении / О. А. Дружинин // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/03PSMN224.pdf (дата обращения: 10.09.2024).

Изменение показателей сенсомоторных тестов после ритмического тренинга у школьников с трудностями в обучении

Дружинин Олег Александрович
ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена», Санкт-Петербург, Россия
Аспирант
E-mail: oleg.a.druzhinin@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3365-4302

Аннотация. В статье представлены результаты исследования влияния ритмического тренинга с биологической обратной связью на показатели сенсомоторных тестов у школьников с трудностями в обучении. Трудности в обучении были связаны с чтением и письменной речью. Проведенные нами ранее исследования показали, что результаты сложных сенсомоторных тестов отражают степень сформированности у детей исполнительных функций и предсказывают успеваемость в школе. Тестирование проводилось на аналоговом оборудовании, испытуемые проходили шесть тестов. Цель настоящего исследования состояла в оценке возможности улучшения показателей сложных сенсомоторных тестов путем аппаратного ритмического тренинга на основе биологической обратной связи. Тренинг заключался в том, что испытуемые слушали равномерные щелчки метронома и одновременно выполняли удары щупом по теппинг площадке. Задача состояла в том, чтобы звук и удар максимально совпадали. Испытуемые во время тренинга получали визуальную обратную связь на экране монитора в виде изменения игрового сюжета. Это позволяло корректировать свои движения. Тренинг проходил 1,5 месяца, 3 раза в неделю по 15 минут. После тренинга было проведено повторное тестирование. Статистически значимые изменения после ритмического тренинга выявлены в двух тестах: сложная зрительно-моторная реакция на световую комбинацию и сложная зрительно-моторная реакция. Также улучшился показатель, отражающий стабильность реакций. Нам удалось доказать, что у детей с трудностями в обучении с помощью кратковременного ритмического БОС тренинга возможно улучшить время реакции в сложных сенсомоторных тестах, которые отражают состояние исполнительных функций. Анализ отзывов учителей после тренинга позволяет сделать выводы о том, что у испытуемых улучшилось произвольное внимание. Дальнейшие исследования позволят оценить влияние тренинга на способность к обучению и устойчивость результатов тренинга.

Ключевые слова: дети; школьники; сенсомоторные реакции; ритмический тренинг; исполнительные функции; биологическая обратная связь; трудности в обучении; дислексия

Скачать