2026. — Т 14. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/03pdmn426.html

DOI: 10.15862/03PDMN426 (https://doi.org/10.15862/03PDMN426)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 967 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Парамонова, А. М. Авторская сказка как инструмент когнитивного развития дошкольников / А. М. Парамонова, Н. В. Михайленко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/03PDMN426.pdf. — DOI: 10.15862/03PDMN426. (дата обращения: 05.09.2026).

Авторская сказка как инструмент когнитивного развития дошкольников

Парамонова Анна Михайловна
НОУ ВО «Московский социально-педагогический институт», Москва, Россия
Старший преподаватель, аспирант
E-mail: annuhkah@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0001-2616-9838
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1324956

Михайленко Наталья Валерьевна
НОУ ВО «Московский социально-педагогический институт», Москва, Россия
Старший преподаватель, аспирант
E-mail: nataliya.mikhailenko@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1321088

Аннотация. Одной из ключевых задач современной системы образования является комплексное и гармоничное развитие личности ребенка на различных этапах его взросления. Формирование такой личности требует целенаправленной работы по развитию когнитивных способностей, поскольку именно когнитивная сфера является необходимым условием успешной адаптации и социализации дошкольника. В рамках данной статьи рассматриваются результаты исследования интеграции авторских обучающих сказок в образовательный процесс дошкольных учреждений, с целью оценки их влияния на когнитивное, особенно речевое, эмоциональное и социальное развитие детей дошкольного возраста. Авторами представлена инновационная модель сказок, интегрирующая элементы различных видов гимнастики и нейропсихологический подход.

Актуальность данного исследования обусловлена современными тенденциями в образовательной парадигме, направленными на модернизацию педагогического процесса и внедрение инновационных методик. Эти подходы предполагают интеграцию развивающих задач в целостный образовательный процесс, что способствует повышению эффективности обучения и стимулированию когнитивного развития детей.

В ходе исследования была разработана и апробирована модель авторских обучающих сказок, включающая элементы гимнастики и нейропсихологические методики. Данная модель была интегрирована в образовательный процесс дошкольных учреждений, что позволило провести комплексный анализ ее воздействия на когнитивное, эмоциональное и социальное развитие детей.

Результаты исследования показали, что интеграция авторских обучающих сказок в образовательный процесс способствует повышению уровня когнитивного развития детей, развитию их эмоционального интеллекта и улучшению социальных навыков. Элементы гимнастики и нейропсихологического подхода, включенные в структуру сказок, позволяют эффективно развивать речь, внимание, память, мышление и моторные навыки детей.

Ключевые слова: авторская сказка; артикуляционная моторика; дошкольники; когнитивное развитие; мультимодальность; речевое развитие; ковролин

Скачать