2026. — Т 14. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/55pdmn226.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 628.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Вишнякова, С. П. Совершенствование педагогических технологий подготовки кадров при изучении дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в условиях широкого использования искусственного интеллекта / С. П. Вишнякова, Л. В. Маколова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/55PDMN226.pdf (дата обращения: 26.07.2026).

Совершенствование педагогических технологий подготовки кадров при изучении дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в условиях широкого использования искусственного интеллекта

Вишнякова Светлана Петровна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Профессор
Комиссия Российской академии наук по изучению научного наследия выдающихся ученых, Москва, Россия
Член комиссии
Комиссия Российской академии наук по техногенной безопасности, Москва, Россия
Член комиссии
Доктор экономических наук, профессор
E-mail: spvishnyakova@fa.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0564-7626
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=342966

Маколова Людмила Викторовна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Профессор
Доктор экономических наук, доцент
Е-mail: LVMakolova@fa.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6070-6318
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=763417

Аннотация. В статье представлены результаты исследования проблемы совершенствования педагогических технологий с целью повышения эффективности освоения учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в интересах обеспечения безопасной трудовой деятельности выпускников высшего учебного заведения. На основе анализа эволюции развития педагогических технологий проанализирован процесс соответствия образовательного процесса и используемым технологиям доведения больших объемов информации до обучаемых. Рассмотрен процесс трансформации учебных занятий в условиях выполнения заданий на основе использования искусственного интеллекта как замены процесса мышления и информационных технологий, позволяющих осуществлять генерацию решений с помощью специальных программных средств. Представлены результаты исследования качества проведения учебных занятий и степени удовлетворенности образовательным процессом студентами как образовательной услуги на основе применения метода экспертной оценки результатов опроса студентов. Определены ключевые потенциальные риски образовательного процесса, оказывающие влияние на его качество. Представлена группировка заданий в виде причинно-следственной диаграммы, реализуемых профессорско-преподавательским составом в процессе преподавания дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Предложено применение искусственного интеллекта при организации образовательного процесса студентов посредством обеспечения визуализации лекционного материала на основе использования виртуальной реальности, проведение интерактивных тренировок по действиям в чрезвычайных ситуациях, автоматизации проверки выполненных заданий и консультирования. Сформулированы направления повышения мотивации в обучении на основе использования инструментов цифровизации, предполагающие использование технологии блокчейн, технологии управления большими данными и определены виды учебной деятельности, которые могут быть реализованы в новых форматах.

Ключевые слова: безопасность жизнедеятельности; блокчейн технология; инструменты цифровизации; искусственный интеллект; направления внедрения цифровых технологий; риск образовательной деятельности; педагогическая технология; цифровые технологии дополненной или виртуальной реальности; экспертная оценка

Скачать