2018 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/99pdmn618.html

Полный текст статьи в формате PDF


Ссылка для цитирования этой статьи:

Лыгина Н.И., Лебедева Е.А. Предпочтения обучающихся технических направлений подготовки высшей школы при выборе источников информации в учебной деятельности // Интернет-журнал «Мир науки», 2018 №6, https://mir-nauki.com/PDF/99PDMN618.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Предпочтения обучающихся технических направлений подготовки высшей школы при выборе источников информации в учебной деятельности

Лыгина Нина Ивановна
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет», Новосибирск, Россия
Доцент кафедры «Автоматизированных систем управления»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: lygina@corp.nstu.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=646124

Лебедева Елена Анатольевна
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет», Новосибирск, Россия
Доцент кафедры «Инженерной математики»
Кандидат педагогических наук
E-mail: lebedeva@corp.nstu.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=620663

Аннотация. Актуальность темы статьи определяется повышением требований к источникам информации, используемым в традиционных формах учебных занятий и с применением дистанционных образовательных технологий. В статье рассматриваются предпочтения обучающихся при выборе источников информации в учебной деятельности. Частоту обращения обучающихся к различным источникам информации авторы рассматривают как один из показателей учебной активности и самостоятельности. В качестве метода исследования использовалось анкетирование. В анкетировании приняли участие обучающиеся младших курсов технических направлений подготовки Новосибирского государственного технического университета. В перечень оцениваемых источников включены источники информации на бумажных и электронных носителях, внутренние (подготовленные преподавателями университета) и внешние источники, источники, предполагающие синхронное (непосредственное) и асинхронное общение. Для указанных источников анализируется частота обращения к ним с целью получения информации при выполнении учебных заданий по основным, инвариантным к предметной области этапам и работе с теоретическими материалами различного вида. Большое внимание уделено сравнению предпочтений первокурсников и второкурсников при выборе между обращением к преподавателю как источнику информации и к другим источникам, а также предпочтений обучающихся младших курсов при выборе источников информации для работы с разными теоретическими сведениями. Представляет особый интерес распределение обучающихся первого и второго курсов по среднему баллу при работе с теоретическими материалами и выполнении учебных заданий. Полученные результаты дают основания считать использованный в данной работе прием анализа предпочтений обучающихся продуктивным для изучения активности обучающихся в процессе поиска и обработки ими информации по дисциплине. Этот прием может быть использован заинтересованными преподавателями для определения рассмотренного в статье показателя учебной активности обучающихся по преподаваемой дисциплине.

Ключевые слова: источники информации; учебная активность; высшая школа; качество образования; информационные технологии; образовательный процесс; деятельность преподавателя

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2309-4265 (Online)

?>