2019 №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/97psmn219.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 311.8 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Репринцева Г.А. Профессиональные позиции педагогов в контексте образовательных инноваций // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №2, https://mir-nauki.com/PDF/97PSMN219.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Профессиональные позиции педагогов в контексте образовательных инноваций

Репринцева Галина Анатольевна
ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования», Белгород, Россия
Доцент кафедры «Психологии и дефектологии»
Кандидат психологических наук
E-mail: reprinceva_ga@beliro.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=651155

Аннотация. Инновационность, как черта современной образовательной практики, определяет высокий уровень требований к педагогам. В условиях инновационных преобразований актуализируется значимость профессиональной позиции педагога как результата в той или иной степени осознанного профессионального выбора в ситуации многовариантности проектирования образовательной деятельности. Цель статьи состоит в уточнении содержания понятия «профессиональная позиция педагога», которая рассматривается как компонент профессионально-личностной направленности, интегрирующей жизненные ценности и цели педагога, его отношение к воспитанию детей в семье и профессионально-педагогические взгляды, убеждения, идеалы. Основываясь на понимании профессионально-личностной направленности педагога как системы диспозиций (Г.А. Репринцева, 2012) и принимая во внимание концептуальные положения психологии профессиональной деятельности педагогов Л.М. Митиной о стратегиях функционирования и профессионального развития, в статье описываются типы профессиональных позиций педагогов в контексте инновационного развития образования и проблемы внедрения системно-деятельностного подхода в массовую практику школ. В качестве одного из оснований для дифференциации типов профессиональных позиций педагогов выбрана идеализация и ее функции: в педагогической деятельности при разных стратегиях профессиональной жизнедеятельности педагогов идеализация может проявляться в разных формах и использоваться как профессионально-педагогический инструмент моделирования (стратегия профессионального развития) или как инструмент защиты (при профессиональной стагнации или при профессиональных деформациях). Данное исследование вносит вклад психологию образования, развивая социально-психологический подход к исследованию профессионально-личностных особенностей педагогов и уточняя понятие «профессиональная позиция педагога». Результаты исследования могут быть использованы в системе повышения квалификации педагогов.

Ключевые слова: профессиональная позиция педагога; профессионально-личностная направленность педагога; отношение педагогов к инновациям в образовании; педагогическое проектирование; идеализация в педагогической деятельности; системно-деятельностный подход; типы профессиональных позиций педагогов

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий