2020 №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/95pdmn220.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 259.5 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Клюева М.И., Жерновая О.Р., Архипова М.В. Психологическая готовность к изучению двух и более языков в условиях поликультурного иноязычного образования // Мир науки. Педагогика и психология, 2020 №2, https://mir-nauki.com/PDF/95PDMN220.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Психологическая готовность к изучению двух и более языков в условиях поликультурного иноязычного образования

Клюева Марина Игоревна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Нижний Новгород, Россия
Доцент
E-mail: arhipovnn@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=958992

Жерновая Оксана Романовна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского», Нижний Новгород, Россия
Доцент
Кандидат филологических наук
E-mail: arhipovnn@yandex.ru

Архипова Мария Владимировна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Нижний Новгород, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук
E-mail: arhipovnn@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6775-1413
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=802749

Аннотация. В связи с введением обязательного обучения второму иностранному языку в школе проблемы актуальности, значимости, рациональности такого нововведения находит широкое отражение в различной научной литературе. В статье описаны основные определения, связанные с поликультурным иноязычным образованием, проведены параллели между базовыми понятиями и обозначены разграничения между ними. Описана сущность данного образования и выявлены психологические основы, определяющие готовность ребенка к изучению нескольких языков одновременно. В статье рассматриваются основные понятия, связанные с проблемой многоязычного образования, а также психологические основы, определяющие готовность ребенка к изучению нескольких языков одновременно. Авторы анализируют определения билингвизма, лингвистическую, психолингвистическую и социокультурную составляющие понятия. Проведенное исследование позволяет заключить, что понятия двуязычия и билингвизма чаще всего объединяются и подразумевают психолингвистическую способность, готовность человека использовать одновременно несколько языковых систем для порождения речевых произведений. В результате анализа исследований, авторы делают вывод о положительном влиянии многоязычия на мышление, уровень интеллектуального развития, т. к. способность выразить одну мысль на нескольких языках даёт возможность видеть родной язык как определенную систему среди других языков. К когнитивным преимуществам относятся чувствительность к семантическому взаимоотношению слов, способность к обобщающим умозаключениям и использованию сложных аналитических стратегий при выполнении невербальных задач, креативность в работе с информацией. В заключении определяется перспектива дальнейшего исследования в поиске эффективных средств одновременного преподавания двух иностранных языков на основе анализа закономерностей их функционального взаимодействия на фонетическом, лексическом и грамматическом уровнях.

Ключевые слова: иностранный язык; второй иностранный язык; многоязычие; билингвизм; поликультурное образование; поликультурная языковая личность

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий