2019. — Т 7. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/91pdmn619.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 355.3 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Толмачева, В. В. Социально-экологическая готовность педагогов: закономерности и принципы формирования / В. В. Толмачева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/91PDMN619.pdf (дата обращения: 26.04.2024).

Социально-экологическая готовность педагогов: закономерности и принципы формирования

Толмачева Вера Владимировна
БУ ВО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Доцент кафедры «Теории и методики дошкольного и начального образования»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: vvtolmacheva@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0557-6378
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=679764

Аннотация. Система профессионального образования за последнее десятилетие претерпевает значительные изменения, затрагивающие не только организационные, нормативные, но и содержательные аспекты. Все большее количество разноплановых профессиональных задач необходимо решать выпускнику педагогической высшей школы. Одной из таких задач выступает формирование у будущего педагога социально-экологической готовности. Проблема экологического образования в самом широком смысле получила новое звучание. Только за последние годы приняты основополагающие нормативные документы федерального уровня, отражающие необходимость решения задач экологического образования и просвещения: «Стратегия экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года», «Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации до 2030 года» и др.

Влияние состояния окружающей среды на комплексное благополучие человека признается учеными повсеместно. Одним из жизненно значимых компонентов благополучия является здоровье человека. В связи с чем обостряется потребность в подготовке педагогов, способных решать задачи оздоровления детей дошкольного возраста. Однако качественно иных подходов в формировании социально-экологической готовности будущего педагога к решению задач оздоровления детей дошкольного возраста не происходит. На сегодняшний день недостаточно разработаны теоретико-методологические основы формирования социально-экологической готовности будущего педагога к оздоровлению детей дошкольного возраста.

Целью исследования выступает определение сущности и содержательного наполнения закономерностей и принципов формирования социально-экологической готовности будущего педагога к оздоровлению детей дошкольного возраста.

При разработке сущностных характеристик закономерностей и принципов формирования социально-экологической готовности будущего педагога к оздоровлению детей дошкольного возраста мы опирались на исследования Б.С. Гершунского, В.И. Загвязинского, В.В. Краевского, Б.И. Коретяева, А.Я. Найна, Е.Ю. Никитиной, И.Я. Пернера, И.П. Подласого, И.Ф. Харламова и др.

Исследование проблемы позволило выявить систему закономерностей и принципов формирования социально-экологической готовности будущего педагога к оздоровлению детей дошкольного возраста.

Полученные результаты вносят вклад в развитие теории и методики профессионального образования.

Результаты исследования открывают новое теоретическое направление в исследовании проблем социально-экологического образования в высшей педагогической школе.

Ключевые слова: социально-экологическая готовность; будущий педагог; теоретико-методологические основания; закономерности; принципы; формирование; высшая педагогическая школа

Скачать