2019. — Т 7. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/88pdmn119.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 364.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Евстропов, Д. А. Структура модульной образовательной программы, ее пример и этапы внедрения / Д. А. Евстропов, А. В. Кондаков, Д. В. Проничев // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/88PDMN119.pdf (дата обращения: 17.03.2025).

Структура модульной образовательной программы, ее пример и этапы внедрения

Евстропов Дмитрий Анатольевич
ФГКОУ ВО «Волгоградская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации», Волгоград, Россия
Учебно-научный комплекс экспертно-криминалистической деятельности
Старший преподаватель кафедры «Трасологии и баллистики»
Кандидат технических наук
E-mail: Dmitry.Evstropov@gmail.com

Кондаков Александр Владимирович
ФГКОУ ВО «Волгоградская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации», Волгоград, Россия
Учебно-научный комплекс экспертно-криминалистической деятельности
Начальник кафедры «Трасологии и баллистики»
Кандидат юридических наук
E-mail: akondakov@rambler.ru

Проничев Дмитрий Владимирович
ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный технический университет», Волгоград, Россия
Доцент кафедры «Материаловедение и композиционные материалы»
Кандидат технических наук, доцент
E-mail: mv@vstu.ru

Аннотация. В статье рассматриваются основные проблемы перехода образовательных программ Министерства внутренних дел на модель модульной системы обучения с рейтинговой системой контроля. Целью статьи является – развитие профессиональных компетенций будущих педагогических работников. С целью получения общего представления об использования модульных учебных программ, в вузах Волгограда проведен социологический опрос, результаты которого показали, что ˃ 60 % работников испытывают трудности из-за недостаточного практического опыта работы связанного со структурированием и компоновкой модуля, нормативно правовыми и организационными условиями его применения в вузах. В работе рассмотрены исторические, теоретические и практически аспекты планирования, внедрения и функционирования модульной системы обучения в высших учебных заведениях, описана и представлена модель структуры модуля по дисциплине «Дактилоскопия и дактилоскопическая экспертиза», рекомендации по проектированию модуля – разделению традиционного курса на компоненты и его компоновка. Данный пример отвечает требованиям плана занятий и методических рекомендаций и может использоваться для переработки учебной программы, с целью перехода на модульно-рейтинговую систему обучения курсантов Волгоградской академии Министерства внутренних дел. На примере формирования рейтинга обучающихся Волгоградского технического университета рассмотрены преимущества и недостатки системы обучения с рейтинговой системы контроля. Показано, что перестройка образовательного процесса в вузах Министерства внутренних дел в соответствии с принципами модульности на практике потребует предварительного тщательного междисциплинарного изучения существующей учебной программы для устранения дублирования фрагментов в академических дисциплинах, уточнения списка создаваемых модулей, создания научно-методического обеспечения к ним.

Ключевые слова: высшее образование; модульное обучение; рейтинг; образовательные программы; дактилоскопия; методическое обеспечение; структура модуля

Скачать