2018 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/83pdmn518.html

Полный текст статьи в формате PDF


Ссылка для цитирования этой статьи:

Пачикова Л.П., Филипповская Т.В. Дуальное образование и высшая школа: проблемное поле исследований // Интернет-журнал «Мир науки», 2018 №5, https://mir-nauki.com/PDF/83PDMN518.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Дуальное образование и высшая школа: проблемное поле исследований

Пачикова Людмила Петровна
ФГБОУ ВО «Уральский государственный экономический университет», Екатеринбург, Россия
Заведующий кафедрой «Экономики социальной сферы»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: Pachikova49@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=658248

Филипповская Татьяна Владимировна
ФГБОУ ВО «Уральский государственный экономический университет», Екатеринбург, Россия
Доцент кафедры «Экономики социальной сферы»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: ftatyana@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=461797

Аннотация. Авторы представляют рассуждения о значимости профессионального образования. Напоминают три его основные функции: социально-экономическую функцию, социокультурную функцию, социально-политическую функцию. Обращают внимание на то, что эффективная реализации указанных функций способствуют позитивной динамике социума. Значимый вклад в этот процесс вносит профессиональная педагогика, которая ищет пути актуализации позитивного взаимодействия с перспективными работодателями. Сегодня особый интерес, с точки зрения авторов, представляет опыт внедрении так называемого дуального образования. Его суть заключается в максимальном сближении производственной практики с содержанием образования будущих профессионалов. Однако, пока здесь можно говорить о развивающемся процессе в рамках системы среднего профессионального образования (СПО). Высшая школа до настоящего времени демонстрирует точечные эксперименты, связанные, в основном, с работой вузов, готовящих специалистов для высокотехнологичной сферы. Авторы задают вопрос: что сегодня мешает включению учреждений высшего профессионального образования в процесс дуального образования?

Раскрывают методологические источники дуального образования. Обращаются к работам классиков социологии образования и профессионального образования. Авторы отмечают, что при различных политических коллизиях и вне независимости от выбора экономического устоя, социум может оказаться связанным с формированием условий, вызывающих застой и регрессию отдельных организаций, включая профессиональное образование.

В такой ситуации и в первую очередь содержание основных функций образования оказывается в разбалансированном состоянии и, как следствие, вызывает бифуркацию – раздвоенность целеполагания при реализации каждой функции, когда результаты проявления функционала «зажаты» между «случаем и внешним ограничением, между колебаниями и необратимостью». Далее приводятся данные о процессе развития дуального образования в системе СПО и в высшей школе. Делается вывод о том, что проблема внедрения дуального образования в практику вузов имеется, но механизм ее решения пока не только не обеспечен нормативно-правовой базой, но и не подкреплен значимыми научными методологическими исследованиями.

Ключевые слова: профессиональное образования; дуальное образование; среднее профессиональное образование; высшее образование

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2309-4265 (Online)

?>