2020 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/82psmn620.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 315.9 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Сергеева М.А., Кубекова А.С. Особенности мотивации достижения и тревожности у старшеклассников // Мир науки. Педагогика и психология, 2020 №6, https://mir-nauki.com/PDF/82PSMN620.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Особенности мотивации достижения и тревожности у старшеклассников

Сергеева Марина Анатольевна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный медицинский университет Минздрава России», Астрахань, Россия
Доцент кафедры «Психологии и педагогики»
Кандидат психологических наук
E-mail: mari-s2010@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8549-6353

Кубекова Алия Салаватовна
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный медицинский университет Минздрава России», Астрахань, Россия
Старший преподаватель кафедры «Психологии и педагогики»
E-mail: alya_kubekova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1647-8039

Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического исследования особенностей мотивации достижения и тревожности у учащихся старших классов. Выборкой исследования были учащихся старших классов 4-х школ г. Астрахани и Астраханской области в возрасте 15–17 лет в количестве 50 человек. Для проведения данного исследования нами были применены следующие методики: (1) шкала тревоги Ч.Д. Спилбергера» (адаптация Ю.Л. Ханина); (2) методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса; (3) методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса. Статистическая обработка данных производилась с помощью t-критерий Стюдента, пакета прикладных программ SPSS-21.0 и Microsoft Office Excel 2010. В ходе исследования было установлено, что для группы с относительно более высокой тревожностью характерен более высокий уровень мотивации к успеху – что, собственно, вполне естественно – проявленная тревога за свою успеваемость мотивирует на её повышение. Полученные результаты свидетельствуют о том, что по данной методике наша гипотеза о том, что высокий уровень личностной тревожности как причина неуспеваемости в старшем школьном возрасте в большей степени связан с мотивацией достижения хорошей успеваемости, нежели с отсутствием общих учебных навыков, частично может считаться доказанной, в том аспекте, что высокий уровень личностной тревожности как причина неуспеваемости в старшем школьном возрасте связан с мотивацией достижения хорошей успеваемости, так как результаты значительны по уровню различий. Следует проводить работу по снижению уровня личностной тревожности исключительно под одновременным контролем мотивации достижения, так как мы рискуем получить в результате значительного снижения тревожности личность со значительно сниженной личностной активностью.

Ключевые слова: мотивация; личностная тревожность; старшеклассники; мотивация достижения; мотивация к избеганию неудач; успеваемость; учебная деятельность

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий