2020 №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/82psmn320.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 435.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Савина О.О., Смирнова О.М. Аргументация младших подростков в дискуссии о решении социальной дилеммы // Мир науки. Педагогика и психология, 2020 №3, https://mir-nauki.com/PDF/82PSMN320.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Аргументация младших подростков в дискуссии о решении социальной дилеммы

Савина Ольга Олеговна
ФГОУ ВПО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова», Москва, Россия
Доцент кафедры «Психологической помощи и ресоциализации», факультет «Психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: savindm2006@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3326-4841
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=643796

Смирнова Ольга Михайловна
ГБОУ города Москвы Школа 1505 «Преображенская», Москва, Россия
Педагог-психолог
«Почетный работник общего образования РФ» №5533-14, 15.12.2014
E-mail: smirsoul@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8333-7810
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=775685

Аннотация. В статье описано исследование особенностей аргументации шестиклассников в дискуссии, проведенное в 2019 г. Гипотезы исследования: (1) В дискуссии учащихся 6 классов преобладают состоятельные аргументы. (2) При аргументации шестиклассников против позиции взрослого увеличивается количество аргументов к этосу и пафосу, с преобладанием аргументов к пафосу (усиливается эмоциональная составляющая аргументации). Методы исследования: анализ результатов деятельности, включенное наблюдение. Методика исследования: самоотчет учащегося и команды учащихся об аргументации в дискуссии. В исследовании участвовали 55 шестиклассников ГБОУ Школа № 1505 «Преображенская».

Гипотеза о том, что в дискуссии учащихся 6 классов преобладают состоятельные аргументы, подтверждена. Однако в дискуссии риск ошибочной аргументации у шестиклассников достаточно высок, особенно при индивидуальной работе. Из двух изучавшихся видов ошибок в аргументации несостоятельность встречалась практически в 2 раза чаще, чем ложная посылка, которая редко встречается при групповой работе. При аргументации против позиции взрослых возрастает общее количество ошибочной аргументации, но увеличивается количество аргументов к этосу и пафосу, причем индивидуальные аргументы к пафосу преобладают над этосом, что частично подтверждает вторую гипотезу. Аргументы к этосу шестиклассники используют чаще аргументов к пафосу. Юноши чаще, чем девушки, занимают более однозначную позицию в дискуссии и высказывают мнение, противоположное мнению старших. Выявлена недостаточность умений шестиклассников удерживать цель дискуссии, соблюдать ее процедуру.

Ключевые слова: подросток; общение; взаимодействие; коммуникативная компетентность; дискурсивные практики; аргументация и контраргументация; развитие дискуссионных способностей; способность к социальным умозаключениям; социальная дилемма

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий