Интернет-журнал «Мир науки»
           

2018 №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/82psmn218.html

Полный текст статьи в формате PDF


Ссылка для цитирования этой статьи:

Петрова Д.Б. Соотношение уровня развития рефлексия и параметров саморегуляции произвольной активности в подростничестве // Интернет-журнал «Мир науки», 2018 №2, https://mir-nauki.com/PDF/82PSMN218.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Соотношение уровня развития рефлексия и параметров саморегуляции произвольной активности в подростничестве

Петрова Дина Борисовна
БУ ВО «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: drn84@mail.ru

Аннотация. Статья основана на материалах диссертационного исследования Петровой Д.Б. «Роль рефлексии в саморегуляции произвольной активности подростков с трудностями общения со сверстниками». В данной работе представлены результаты изучения соотношения уровня развития рефлексия и особенностей саморегуляции произвольной активности в подростковом возрасте. В современных работах по проблеме осознанной саморегуляции декларируется, что способность к управлению своей активностью проходит путь сложного развития в связи и единстве с возрастным развитием человека, при этом эмпирические данные об этой связи в литературе отсутствуют. Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует о том, что отдельные компоненты осознанной саморегуляции начинают формироваться уже в раннем и дошкольном возрасте. Как задача развития способность к саморегуляции произвольной активности возникает в подростничестве, однако вопрос о том, какие феномены психического развития влияют на процесс становления саморегуляции в этом возрасте, до сих пор остается открытым. Полученные в исследовании эмпирические данные свидетельствуют о том, что подростки с высоким уровнем рефлексии в большей мере демонстрируют высокий и средний уровни развития таких компонентов саморегуляции, как планирование, моделирование и оценка результата. Согласно результатам математической статистики, наибольший вклад в детерминацию общего уровня саморегуляции рефлексией в подростковом возрасте вносят устойчивость субъективных критериев оценки результатов, потребность продумывать способы своего поведения для достижения поставленной цели, способность перестраивать планы и программы исполнительских действий при рассогласовании результатов и целей. Акцентуированность или гармоничность стиля саморегуляции не связаны с развитием рефлексии в данном возрасте. Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что развитие рефлексии может рассматриваться как основание становления определенных особенностей саморегуляции произвольной активности в подростничестве.

Ключевые слова: саморегуляция произвольной активности; регуляторные процессы; регуляторные свойства; планирование; моделирование; программирование; оценивание результатов; стиль саморегуляции; развитие рефлексии; подростковый возраст

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2309-4265 (Online)

?>