2020. — Т 8. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/82pdmn520.html

DOI: 10.15862/82PDMN520 (https://doi.org/10.15862/82PDMN520)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 354 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Грибер, Ю. А. Теоретические основы образовательного модуля «Цветовая коммуникация в пожилом и старческом возрасте» / Ю. А. Грибер, Ю. А. Устименко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/82PDMN520.pdf. — DOI: 10.15862/82PDMN520. (дата обращения: 26.04.2024).

Теоретические основы образовательного модуля «Цветовая коммуникация в пожилом и старческом возрасте»

Грибер Юлия Александровна
ФГБОУ ВО «Смоленский государственный университет», Смоленск, Россия
Профессор кафедры «Социологии и философии», директор «Лаборатории цвета»
Доктор культурологии
E-mail: y.griber@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2603-5928
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=303167
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/AAG-4410-2019
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=56809444600

Устименко Юлия Александровна
ФГБОУ ВО «Смоленский государственный университет», Смоленск, Россия
Проректор по учебно-методической работе, заведующая кафедрой «Дизайна и декоративно-прикладного искусства»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: ustimenkoya@mail.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=458468

Аннотация. Цель статьи заключается в том, чтобы представить теоретические основы уникальной программы колористической подготовки, направленной на формирование у учащихся комплекса знаний, умений и навыков, необходимых для понимания специфики цветовой коммуникации в пожилом и старческом возрасте. В задачи статьи входит аналитический обзор источников, определивших содержание программы, структуру образовательного модуля и его методологическую базу. Поиск источников осуществлялся через системы РИНЦ, Google Scholar, Scopus, Web of Science, В процессе работы использовались методы теоретического и сравнительного анализа, систематизации и обобщения материалов. Авторами представлен подробный анализ работ, в которых моделируется динамика возрастных физиологических изменений цветового зрения и рассматривается их влияние на цветовую коммуникацию в пожилом и старческом возрасте. В статье показано, что каждая из представленных в обзоре теоретических моделей вносит особый вклад в разработку проблемы. Очки К. Ишихара и его коллег дают возможность ощутить влияние установленных физиологических изменений на быт и повседневные привычки стареющего человека. Эксперименты Д.Т. Линдси и А.М. Браун помогают лучше понять, как с возрастом меняется восприятие отдельных оттенков. Компьютерная программа исследовательской группы М.Ф. Хасана показывает, как пожилые люди видят различные цветовые комбинации и сложные изображения. Стимуляция, разработанная под руководством Т. Сузуки, – насколько важную роль в цветовосприятии пожилых людей играют разные условия освещенности. Эксперимент Дж. Харди и его коллег объясняет, почему большинство пожилых людей не осознает, что у них меняется цветовосприятие. В комплексе все представленные в обзоре исследования помогают учащимся лучше понять специфику цветовой коммуникации в пожилом и старческом возрасте и, таким образом, сформировать у них устойчивый комплекс знаний, умений и навыков, необходимых для повышения эффективности формирования молодыми специалистами цветовой среды для пожилых людей.

Ключевые слова: образовательный модуль; теоретические основы; цвет; цветовая коммуникация; методика обучения цвету; пожилой возраст; старческий возраст

Скачать