2020. — Т 8. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/76pdmn120.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 265.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Артемьева, Г. Н. Формирование речевой компетентности будущих специалистов в области образования на этапе профессиональной подготовки в вузе / Г. Н. Артемьева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/76PDMN120.pdf (дата обращения: 20.04.2024).

Формирование речевой компетентности будущих специалистов в области образования на этапе профессиональной подготовки в вузе

Артемьева Галина Николаевна
ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет», Нижневартовск, Россия
Доцент кафедры
Кандидат педагогических наук
E-mail: artemyevagn@mail.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0003-2785-2273

Аннотация. В данной статье представлено обоснование необходимости практического решения объективно назревшей проблемы формирования речевой компетентности обучающихся, осваивающих образовательные программы по педагогическому и психолого-педагогическому направлению подготовки в вузе. В условиях усложнения коммуникационной профессиональной среды, на фоне глобальной информатизации и компьютеризации образования в целом, обязательным преимуществом профессионалов являются умения и навыки эффективного речевого общения.

Речевую компетентность автор статьи рассматривает как компонент профессиональной компетентности специалиста и, одновременно, интегральное свойство его личности, обеспечивающее регуляцию и контроль речевой деятельности. Несмотря на существующие работы в изучаемой исследовательской области, как теоретического, так и практического характера, многие ее аспекты остаются недостаточно разработанными. В настоящее время в науке не существует единых подходов к решению проблемы речевой подготовки будущих специалистов речевых профессий. Изучение вузовской образовательной практики также выявило явную недостаточность внимания к обозначенной проблеме.

В статье представлены результаты исследования, позволившие выделить типичные недостатки речи будущих специалистов образования: низкое качество технической стороны речи; функциональные нарушения дикции неорганического происхождения; недостатки голоса и др.

Автор статьи актуализирует задачу формирования не только когнитивного и коммуникативно-поведенческого компонентов, но и ценностно-смыслового, и коммуникативно-рефлексивного компонентов речевой компетентности будущих специалистов (бакалавров, магистров) образования. Исследователем предложен механизм решения проблемы формирования исследуемой компетентности, посредством разработки и реализации курсов по выбору.

Обобщение полученных результатов исследования и выводы автора статьи раскрывают отдельные аспекты многогранной проблемы формирования речевой компетентности обучающихся и указывают на необходимость ее дальнейшей разработки на основе интеграции практического опыта и теоретического знания из различных областей наук.

Ключевые слова: речевая компетентность; коммуникативная компетентность; профессиональная компетентность; профессиональная подготовка; профессиональная деятельность

Скачать