2025. — Т 13. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/71psmn325.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 398.3 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Чижова, Е. В. Содержательная сущность понятия «гиперактивный учащийся» или «учащийся с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью» / Е. В. Чижова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/71PSMN325.pdf (дата обращения: 16.02.2026).

Содержательная сущность понятия «гиперактивный учащийся» или «учащийся с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью»

Чижова Елена Вадимовна
ГАОУ города Москвы «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Аспирант
E-mail: elen_kost@mail.ru

Аннотация. Статья предназначена для педагогов, психологов детских образовательных учреждений, работающих в системе инклюзивного образование, обучающих детей с ограниченными возможностями здоровья, к которым относятся категория гиперактивных учащихся. В статье раскрывается содержательная сущность понятий «гиперактивный учащийся» или «учащийся с синдром дефицита внимания и гиперактивностью». В статье представлен теоретический анализ источников зарубежных и отечественных авторов, изучающих феномен гиперактивности у детей. Одними из первых начали исследовать это понятие в зарубежной медицине и психологии американские и европейские ученые. Ими изучены вопросы этиологии гиперактивного поведения у детей, установлены факторы и причины появления синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). В статье делается анализ теоретических источников отечественной педагогической и медицинской психологии, исследования, посвященные вопросам изучения синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) у детей: определены критерии диагностики, принципы лечения, профилактики и корректировки развития синдрома (СДВГ), выявлены факторы риска, установлена возрастная динамика синдрома нарушения внимания с гиперактивностью у детей и подростков. В статье представлены основные признаки разнообразных изменений в терминологии данной патологии детей, на основе диагностических критериев выделены американскими учеными три подтипа СДВГ, обозначающие наиболее частые нарушения поведения у детей в зависимости от преобладающих клинических симптомов: синдром, сочетающий дефицит внимания и гиперактивность (смешанная форма); синдром дефицита внимания с преобладанием гиперактивности; синдром гиперактивности с преобраданием дефицита внимания.

Ключевые слова: гиперактивный учащийся; синдром дефицита внимания и гиперактивность; минимальная мозговая дисфункция; неусидчивость; невнимательность; импульсивность; двигательная активность; функциональные нарушения со стороны центральной нервной системы

Скачать