2026. — Т 14. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/71pdmn226.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 717.6 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Лопатинская, В. В. Развитие критического мышления студентов при изучении профессионального иностранного языка с использованием искусственного интеллекта и сценарного подхода / В. В. Лопатинская, О. А. Чекун // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/71PDMN226.pdf (дата обращения: 15.07.2026).

Развитие критического мышления студентов при изучении профессионального иностранного языка с использованием искусственного интеллекта и сценарного подхода

Лопатинская Виктория Валерьевна
ФГБОУ ВО «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова», Москва, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: lvv187@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9710-5305
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=370234
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57211856471

Чекун Ольга Алексеевна
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: checkun@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=666897

Аннотация. Вопросы подготовки студентов, обладающих критическим мышлением и способных объективно оценивать достоверность получаемой информации, приобрели особую значимость в связи с активным внедрением искусственного интеллекта в образование. Цель статьи уточнить понятие «критическое мышление» в обучении профессиональному иностранному языку и рассмотреть возможность интеграции искусственного интеллекта и сценарного подхода для развития навыков критического мышления у студентов. В статье проведен междисциплинарный анализ содержательных характеристик критического мышления, позволивший выделить необходимые навыки для их развития у студентов. Авторы предлагают поэтапный процесс формирования исследуемых навыков с обязательной интеграцией искусственного интеллекта и сценарного подхода для успешного развития критического мышления. В статье приводятся результаты опроса преподавателей и студентов об использовании студентами искусственного интеллекта и оценки сформированности критического мышления (опрос проведен в начале исследовательской работы). Результаты исследования показывают, что, несмотря на высокую оценку студентов своих способностей к критическому мышлению, данные навыки при работе с инструментами искусственного интеллекта на иностранном языке развиты недостаточно. Особое внимание в статье уделяется заданиям, направленным на выявление фактических неточностей, логических противоречий и других ошибок в сценарных анализах, выполненных с помощью искусственного интеллекта. Такие задания стимулируют студентов к критическому осмыслению информации, учат проверять источники, выстраивать аргументацию. Авторы приводят пример выполненного искусственным интеллектом сценария с преднамеренно заложенными ошибками и предлагают рекомендации для преподавателя по развитию навыков критического мышления. В заключении подчёркивается, что сочетание сценарного подхода с работой над «неидеальными» ответами искусственного интеллекта создаёт эффективную среду для формирования навыков критического мышления.

Ключевые слова: критическое мышление; рефлексия; формирование навыков; обучение иностранным языкам; искусственный интеллект; сценарный подход; сценарный анализ; профессиональный иностранный язык

Скачать