2022. — Т 10. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/69pdmn622.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 677.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Валько, О. В. Современные тенденции в преподавании страноведческих дисциплин в вузе / О. В. Валько, А. В. Новоклинова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. — Т 10. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/69PDMN622.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Современные тенденции в преподавании страноведческих дисциплин в вузе

Валько Ольга Владимировна
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Кемерово, Россия
Доцент
Кандидат филологических наук
E-mail: olgav2001@gmail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=284876

Новоклинова Анна Владимировна
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Кемерово, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: r961nav@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=689589

Аннотация. В системе высшего образования страноведение как комплексная дисциплина с межпредметными связями переживает значительные изменения, обусловленные гуманизацией его содержания. Изначально в рамках традиционного видения дисциплины страноведение обобщало и систематизировало информацию о географии, политике, хозяйственно-экономической деятельности, реже данные о истории и культуре страны, страноведение в настоящее время демонстрирует интерес к культурным, языковым, социальным, коммуникативным и другим аспектам. В статье предпринимается попытка раскрыть традиционное видение страноведения и его преподавания, а также основные направления трансформации, главным образом коснувшиеся содержания дисциплины (характер, формат, объем, организация учебных материалов), методов и технологий обучения. Компетенции в проанализированных федеральных государственных образовательных стандартах (44.03.05 Педагогическое образование, 45.03.01 Филология, 45.03.02 Лингвистика, 45.05.01 Перевод и переводоведение) не являются в полной мере определяющими для содержания дисциплины, поэтому рекомендуется учитывать не только новые тенденции, но и традиции преподавания страноведения, собственно материал учебника, собственный опыт преподавания, экспертное мнение и передовой опыт педагогов, рекомендации методических объединений разного уровня и т. д. Новая методическая модель преподавания страноведения требует отказаться от пассивного усвоения знания с последующим воспроизведением информации учащимися и стремиться к формированию у них метакогнитивных алгоритмов / стратегий / схем взаимодействия со страноведческой информацией, которые будет эффективными не только в рамках учебной ситуации, но и за ее пределами. Предпочтительными видятся следующие форматы заданий и формы работы, в том числе с опорой на разные инструменты ИКТ: рефлексивное метакогнитивное интервью, метакогнитивная визуализация, применение метакогнитивных стратегий, формирование метакогнитивного опыта.

Ключевые слова: страноведение; лингвокультурная информация; фоновые знания; информационно-коммуникативная компетенция; страноведческая компетенция; метакогнитивные и метапознавательные процессы

Скачать