2019 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/68pdmn619.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 321.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Данилова М.В. Формирование межкультурной компетентности учащихся иммигрантов в процессе двуязычного обучения: анализ зарубежной теории и практики // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №6, https://mir-nauki.com/PDF/68PDMN619.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Формирование межкультурной компетентности учащихся иммигрантов в процессе двуязычного обучения: анализ зарубежной теории и практики

Данилова Марина Владимировна
ФГБОУ ВО «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича
и Николая Григорьевича Столетовых», Владимир, Россия
Заведующий кафедрой «Социальной педагогики и психологии»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: mv_danilova@inbox.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0003-4527-9095
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=218672

Аннотация. Статья посвящена анализу формирования межкультурной компетентности учащихся иммигрантов. Представлен анализ подходов, в которых культура «вплетается» в преподавание и изучение языка: содержательный, интегративный, межкультурный, критический. Приведены примеры методического построения изучения языка для учащихся из среды иммигрантов. Несмотря на то, что проанализированные подходы отличаются по своей концептуализации, конечной цели изучения языка, роли культуры в преподавании языка, они показывают, насколько значимо и взаимообусловлено овладение языком в контексте культуры. Охарактеризованы модели билингвального обучения, классификация которых основана на двух критериях: цель языковой политики и социокультурная установка. В качестве примеров приведены модели билингвального обучения США, Канады и Великобритании. Рассмотрена деятельность организаций, которые осуществляют теоретические и прикладные исследования в области билингвального обучения. На основе анализа источников делается вывод о том, что программы билингвального обучения исторически и социокультурно обусловлены системой образования, методическими наработками по проблеме включения учащихся из среды иммигрантов в образовательный процесс. На современном этапе развития каждое государство стремится осуществлять политику обогащения своего общества, используя потенциал иммиграционных процессов, поскольку двуязычное обучение имеет широкий спектр экономических, социальных и культурных преимуществ. Оно противостоит культурной и языковой ассимиляции национальных меньшинств, способствует сохранению своей идентичности, уменьшает вероятность развития социальной поляризации и политических разногласий. Акцентируется внимание на социальной предопределенности билингвального обучения, основанной на формировании межкультурной компетентности.

Ключевые слова: учащиеся иммигранты; межкультурная компетентность; целевой зык; культура; интеграция; двуязычное обучение; методическое сопровождение

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий