2022 №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/68pdmn322.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 385.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Вилкова Л. В., Грибова П. Н. Организация формирующего оценивания обучающихся на старшем этапе средней школы // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/68PDMN322.pdf


Организация формирующего оценивания обучающихся на старшем этапе средней школы

Вилкова Людмила Владимировна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени Н.А. Добролюбова», Нижний Новгород, Россия
Доцент кафедры «Английской филологии»
Кандидат педагогических наук
E-mail: plymouth@inbox.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0326-7945

Грибова Полина Николаевна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени Н.А. Добролюбова», Нижний Новгород, Россия
Доцент кафедры «Английской филологии»
Кандидат филологических наук
E-mail: polina-grib@rambler.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8537-8501

Аннотация. Статья посвящена формирующему оцениванию учебных достижений обучающихся на старшем этапе средней школы. Необходимость применения формирующего оценивания для получения качественных результатов обучения и недостаточная практическая разработанность данного вопроса отечественными исследователями обуславливает актуальность темы. Раскрываются организационные особенности процесса, при которых оценивание результатов обучения обучающихся становится формирующим. В работе обобщаются теоретические и практические исследования по данному виду оценивания, выделяются функции, рассматривается специфика составляющих (цели, критерии, обсуждаемые с обучающимися, обратная связь, самооценивание, взаимооценивание, «открытые вопросы») формирующего оценивания, принципы, содержание и последовательность этапов его реализации в учебном процессе. Предлагается алгоритм действий учителя, состоящий из трех этапов (планирование и моделирование; процесс достижения цели, с анализом полученной информацией и немедленной обратной связью; подведение итогов) и позволяющий эффективно сопровождать процесс достижения обучающимися поставленной цели, целенаправленно формировать результат обучения. Представлен цикл формирующего оценивания на занятии, на втором этапе алгоритма организации формирующего оценивания учебных достижений, прохождение которого свидетельствует о достижении цели и продвижении обучающегося вперед. Несовпадение полученных и запланированных результатов при прохождении цикла требует от обучающегося активного участия в обучении при поиске путей преодоления трудностей. Подчеркивается, что цикл всегда приводит к положительному итогу. Обобщаются результаты опыта практического применения предложенного алгоритма действий учителями. Акцентируется внимание на перспективности данной темы в направлении методического обеспечения формирующего оценивания для школьных предметов на разных этапах обучения, подготовки обучающихся и учителей.

Ключевые слова: учебные достижения; средняя школа; формирующие оценивание; алгоритм действий учителя; цикл формирующего оценивания; составляющие формирующего оценивания; обратная связь

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий