2025. — Т 13. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/67pdmn625.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 678.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Болдырева, Д. С. Теоретические основы подготовки будущего учителя начальных классов к применению технологий эвристического обучения / Д. С. Болдырева, В. И. Писаренко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/67PDMN625.pdf (дата обращения: 08.03.2026).

Теоретические основы подготовки будущего учителя начальных классов к применению технологий эвристического обучения

Болдырева Дарья Сергеевна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Академия психологии и педагогики
Ассистент кафедры «Начального образования»
E-mail: zatonadarja@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9625-1434
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1203853

Писаренко Вероника Игоревна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Академия психологии и педагогики
Заведующий кафедрой «Начального образования», профессор
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: pisarenko@sfedu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5757-0109
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=409023

Аннотация. В настоящее время, согласно федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, образование в России ориентировано на активного педагога, стремящегося к профессиональному развитию и применению новых технологий обучения, что делает актуальной проблему трансформации деятельности педагога и педагогических компетенций. Цель данной статьи заключается в рассмотрении теоретических основ формирования эвристической компетенции у будущих учителей начальных классов. Данная компетенция повышает уровень профессиональной подготовки специалиста, что делает его более конкурентноспособным на рынке труда. Для достижения целей исследования использованы такие теоретические методы, как анализ, обобщение, абстрагирование, сравнение, противопоставление, аналогия. Материалами исследования были научные труды психологического, философского, педагогического плана, работы, посвященные проблеме организации эвристического обучения, нормативные акты, которые регламентируют организацию начального образования и комплекс ключевых компетенций. В статье методологическая основа исследования представлена совокупностью подходов, среди которых экзистенциализм, диалектический материализм, системный, личностно ориентированный, компетентностный и деятельностный подходы. Рассмотрены понятия эвристическая компетентность и эвристическая компетенция, предложены их авторские определения и структура; авторами разработана система формирования эвристической компетенции будущего учителя начальных классов; предложена структура специальной образовательной среды для формирования эвристической компетенции; рассмотрены конкретные методы эвристического обучения и примеры их использования в начальной школе. В заключении подведены итоги исследования и намечены его дальнейшие перспективы.

Ключевые слова: учитель начальных классов; эвристика; эвристическая компетенция; специальная образовательная среда; студент-выпускник

Скачать