2020. — Т 8. — №6 - перейти к содержанию номера...
Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/61psmn620.html
Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 341.4 Кбайт)
Ссылка для цитирования этой статьи:
Кукса, К. А. Психолого-педагогическая характеристика художественной продуктивно-созидательной компетенции / К. А. Кукса // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/61PSMN620.pdf (дата обращения: 12.12.2024).
Психолого-педагогическая характеристика художественной продуктивно-созидательной компетенции
Кукса Кристина Александровна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет им. М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Аспирант кафедры «Психологии»
E-mail: kriste5791@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1064674
Аннотация. Данная статья подчеркивает важность реформ в системе дополнительного образования, связанных с переосмыслением взглядов на формирование личности современного человека, развитие его креативности и художественно-творческих способностей, ориентированных на осуществление видов профессиональной деятельности. Положительной динамике изменений в этой области способствует исследование возможности формирования компетенций в процессе приобщения к культурно-творческому опыту, в целом, и приобщения к продуктивно-созидательной деятельности обучающихся детской студии декоративно-прикладного и художественного творчества, в частности. Интерес к проблеме поднимает ее практическая значимость.
Научное обоснование художественной продуктивно-созидательной компетенции базируется на анализе психолого-педагогических источников, свидетельствующих о направленности компетенции на практическое применение знаний, умений и опыта в конкретном виде деятельности. В качестве базового условия предлагается рассмотреть содержание и структуру модели художественной продуктивно-созидательной компетенции на примере детской студии декоративно-прикладного и художественного творчества.
Автором предложено детальное описание методов исследования структуры компетентностного состава, основанное на анализе возможных качественных психолого-педагогических изменений в сознании обучающихся в процессе приобщения к продуктивно-созидательной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
Целью констатирующего этапа исследования является составление психолого-педагогической характеристики рассматриваемой компетенции обучающихся детской студии декоративно-прикладного и художественного творчества «Детской школы искусств» закрытого административно-территориального образования Озерный Тверской области в количестве 120 человек, возрастной категории от 10 до 12 лет. На основе полученных эмпирических данных сделан вывод о наличии у обучающихся всех компонентов, соответствующих данной модели. В качестве аргумента приведены данные, свидетельствующие о низком и среднем уровнях сформированности компетенции у большинства респондентов.
Основываясь на психолого-педагогической характеристике и детальном анализе исследуемых структурных компонентов компетенции, были сделаны выводы о сниженных уровнях основных характеризуемых параметров и необходимости их целенаправленного взаимообусловленного развития. Намечена перспектива дальнейшего развития художественной продуктивно-созидательной компетенции у обучающихся студии в процессе приобщения к продуктивно-созидательной деятельности и создание благоприятных психолого-педагогических условий с целью развития целеустремленной, многогранной креативной личности, обладающей знаниями и опытом продуктивного созидания и самореализации в художественно-творческой деятельности, обладающей способностью на практике создавать оригинальные художественные образы.
Ключевые слова: художественная продуктивно-созидательная компетенция; компонентный состав; модель художественной продуктивно-созидательной компетенции; приобщение; продуктивно-созидательная деятельность; креативность
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.
ISSN 2658-6282 (Online)
Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.