2020 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/61psmn620.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 341.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Кукса К.А. Психолого-педагогическая характеристика художественной продуктивно-созидательной компетенции // Мир науки. Педагогика и психология, 2020 №6, https://mir-nauki.com/PDF/61PSMN620.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Психолого-педагогическая характеристика художественной продуктивно-созидательной компетенции

Кукса Кристина Александровна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет им. М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Аспирант кафедры «Психологии»
E-mail: kriste5791@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1064674

Аннотация. Данная статья подчеркивает важность реформ в системе дополнительного образования, связанных с переосмыслением взглядов на формирование личности современного человека, развитие его креативности и художественно-творческих способностей, ориентированных на осуществление видов профессиональной деятельности. Положительной динамике изменений в этой области способствует исследование возможности формирования компетенций в процессе приобщения к культурно-творческому опыту, в целом, и приобщения к продуктивно-созидательной деятельности обучающихся детской студии декоративно-прикладного и художественного творчества, в частности. Интерес к проблеме поднимает ее практическая значимость.
Научное обоснование художественной продуктивно-созидательной компетенции базируется на анализе психолого-педагогических источников, свидетельствующих о направленности компетенции на практическое применение знаний, умений и опыта в конкретном виде деятельности. В качестве базового условия предлагается рассмотреть содержание и структуру модели художественной продуктивно-созидательной компетенции на примере детской студии декоративно-прикладного и художественного творчества.

Автором предложено детальное описание методов исследования структуры компетентностного состава, основанное на анализе возможных качественных психолого-педагогических изменений в сознании обучающихся в процессе приобщения к продуктивно-созидательной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Целью констатирующего этапа исследования является составление психолого-педагогической характеристики рассматриваемой компетенции обучающихся детской студии декоративно-прикладного и художественного творчества «Детской школы искусств» закрытого административно-территориального образования Озерный Тверской области в количестве 120 человек, возрастной категории от 10 до 12 лет. На основе полученных эмпирических данных сделан вывод о наличии у обучающихся всех компонентов, соответствующих данной модели. В качестве аргумента приведены данные, свидетельствующие о низком и среднем уровнях сформированности компетенции у большинства респондентов.

Основываясь на психолого-педагогической характеристике и детальном анализе исследуемых структурных компонентов компетенции, были сделаны выводы о сниженных уровнях основных характеризуемых параметров и необходимости их целенаправленного взаимообусловленного развития. Намечена перспектива дальнейшего развития художественной продуктивно-созидательной компетенции у обучающихся студии в процессе приобщения к продуктивно-созидательной деятельности и создание благоприятных психолого-педагогических условий с целью развития целеустремленной, многогранной креативной личности, обладающей знаниями и опытом продуктивного созидания и самореализации в художественно-творческой деятельности, обладающей способностью на практике создавать оригинальные художественные образы.

Ключевые слова: художественная продуктивно-созидательная компетенция; компонентный состав; модель художественной продуктивно-созидательной компетенции; приобщение; продуктивно-созидательная деятельность; креативность

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий