2020. — Т 8. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/61pdmn120.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 282.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Носенко, М. О. Игровые методы обучения как средство профессиональной самореализации обучающихся инженерных направлений (в рамках дисциплины «Системы пожаротушения») / М. О. Носенко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/61PDMN120.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Игровые методы обучения как средство профессиональной самореализации обучающихся инженерных направлений (в рамках дисциплины «Системы пожаротушения»)

Носенко Мария Олеговна
ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет», Хабаровск, Россия
Старший преподаватель кафедры «Инженерные системы и техносферная безопасность»
E-mail: 005654@pnu.edu.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=178653

Аннотация. В статье рассматривается актуальная для инженерного образования проблема интенсификации образовательного процесса, обусловленная современными требованиями к подготовке компетентных кадров. Рассмотрены проблемы, которые мешают плодотворному образовательному процессу, связанные с психолого-педагогическим особенностями обучающихся. Интеграция активных форм и методов обучения, которые обладают большим потенциалом, позволит эффективно вести подготовку инженерных кадров. Для формирования гармоничного специалиста по направлению «Техносферная безопасность» с системным инженерным мышлением, требуется решать технические задачи. Особенности таких задач: неопределенная зона поиска; возможность многовариантных решений и выборе предпочтительного варианта; теоретико-практический характер – непрерывное сочетании и взаимодействии умственных и практических действий. Таким образом, из активных методов обучения максимально отвечает поставленным требованиям деловая игра. Приведены принципы построения деловой игры и ее особенности. Игровые технологии позволяют наладить активное взаимодействие между студентами; найти каждому участнику игры для себя роль в соответствии с талантами; проявить себя всем студентам не зависимо от психологических качеств; привлечь большее число студентов к активному изучению предмета, выявить одаренных и инициативных студентов среди обучающихся и привлекать их к участию в научно-практической работе, преодолеть абстрактный характер дисциплины и реальной будущей профессиональной деятельности. Приводится пример использования игровых методов обучения на практических занятиях в рамках курса «Системы пожаротушения». Освещаются результаты практического опыта интегрирования деловой игры в учебные занятия. Автор раскрывает методическое сопровождение игры и особое внимание уделяет организации и содержанию деловой игры, применительно к особенностям профессиональной деятельности по направлению «Техносферная безопасность».

Ключевые слова: инженерное образование; техносферная безопасность; интенсификация обучения; активные методы обучения; деловая играя; учебная игра; мотивация

Скачать