2021 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/59pdmn621.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 310 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Вдовых Д. А. Образование и воспитание в царской России в последней четверти XVII — начале XVIII вв.: реформы и реформаторы // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021 №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/59PDMN621.pdf


Образование и воспитание в царской России в последней четверти XVII — начале XVIII вв.: реформы и реформаторы

Вдовых Дмитрий Александрович
Фонд социально-культурных инициатив, Москва, Россия
Начальник отдела по делам молодежи и работе с общественными организациями
E-mail: dmitry.vdovih@fondsci.ru

Аннотация. Данная научная статья посвящена вопросам реформирования системы образования и воспитания в царской России в последней четверти XVII — начале XVIII вв. Определено, что цикл реформ социокультурной сферы Петровского царствования был подготовлен предшествующими преобразованиями XVII в., которые носили умеренно вестернизаторский характер. Представлен анализ личности и реформаторской деятельности монархов из династии Романовых: Алексея Михайловича, Феодора Алексеевича, царевны-правительницы Софьи и Петра Великого. Обосновано, что при проведении социальных и административных преобразований главную роль играл авторитарный ресурс самодержавной власти. Было обеспечено вхождение России в число европейских держав на основе форсированной цивилизационной и культурной трансформации западного типа. При реализации программы социокультурной модернизации царь Петр действовал максимально прагматично, следуя военной, культурной, экономической и геополитической конъюнктуре. В первую очередь был решен об обеспечении квалифицированными кадрами армии и флота через создание специализированных учебных заведений, подготовлен инженерно-технический состав для нужд тяжелой промышленности, а уже затем были заложены основы классической общеобразовательной школы, высшего образования и академической науки. Созданная централизованная академическая модель управления и координации научных исследований (фундаментальных и прикладных) остается востребованной и на современном этапе развития отечественной науки. Определено, что Петровская модернизация позволила осуществить масштабный проект просветительского развития. Проведенный анализ развития отечественных достижений культуры, науки и образования последней четверти XVII — начала XVIII вв. показал, что произошли качественные изменения, позволившие стране за относительно короткое время приблизиться к европейскому уровню.

Ключевые слова: история педагогики; история образования; российская педагогическая традиция; история России XVII–XVIII вв.; политика в социокультурной сфере; образовательные реформы; эпоха Петра Великого

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий