2021 №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/58pdmn221.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 303.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Искандарова О.Ю. Педагогические условия для повышения мотивации к изучению иностранных языков на аэрокосмических специальностях // Мир науки. Педагогика и психология, 2021 №2, https://mir-nauki.com/PDF/58PDMN221.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Педагогические условия для повышения мотивации к изучению иностранных языков на аэрокосмических специальностях

Искандарова Ольга Юрьевна
ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)», Москва, Россия
Профессор кафедры «Иностранных языков» И-11 ИИЯ
Профессор кафедры «Иностранных языков с курсом латинского языка»
Доктор педагогических наук
E-mail: U2004ror@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=332748

Аннотация. Организация обучения иностранным языкам в техническом вузе на основе фасилитации актуальна, поскольку традиционная система обучения оказалась не эффективной. Фасилитация непосредственно связана с мотивацией и потребностями студентов. Данное исследование было продиктовано необходимостью выяснения педагогических условий для повышения мотивации к изучения иностранных языков и достижения более высокого уровня владения иностранным языком профессии Педагогические условия можно рассматривать на основе фасилитации как современную гуманистическую парадигму, которой можно руководствоваться в качестве образца в педагогической практике вузов при преподавании иностранных языков, где субъект-объектные отношения заменяются на субъект-субъектные, что предполагает свободу и творчество как студентов, так и педагогов, а также право личности на собственную траекторию образования, то есть приоритет развития личности над обучением. Важно учитывать профессиональные интересы студентов и в своей работе применять широкий диапазон материалов, методов, учебных пособий, что неизменно связано с высокой квалификацией в педагогике. Организация обучения на основе фасилитации ведет к повышению познавательной активности студентов, с предоставлением им большей свободы и ответственности, с акцентированием внутренних и произвольно контролируемых факторов успешности учения, личностной причинности в деятельности, с общей гуманизацией межличностного общения в вузе. Сущность образовательного процесса становится целенаправленным превращением социального опыта в личный опыт студента, что приводит к выработке его компетенций и компетентности. Cтудент не просто пассивный приемник, он активно участвует в процессе обучения, при этом преподаватель является «фасилитатором».

Ключевые слова: педагогические условия; фасилитация; гуманистическая парадигма; симулирование обратной связи; ориентация на потребности личности; социокультурные знания и ценности; преподаватель-фасилитатор; модель образования; онлайн обучение; цифровые технологии

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий