2022. — Т 10. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/55psmn622.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 603.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Антошечкина, Г. К. Изучение и коррекция слухоречевой памяти учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития / Г. К. Антошечкина, Н. Ю. Верхотурова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. — Т 10. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/55PSMN622.pdf (дата обращения: 24.04.2024).

Изучение и коррекция слухоречевой памяти учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития

Антошечкина Галина Константиновна
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева», Красноярск, Россия
Магистр 3 курса направления подготовки психолого-педагогическое образование
E-mail: galina_antoshechkina@mail.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=981359

Верхотурова Наталья Юрьевна
ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева», Красноярск, Россия
Доцент кафедры «Специальной психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: verhotyrovs@mail.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=643296

Аннотация. В статье представлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме школьной неуспеваемости учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития, опосредованной трудностями развития их слухоречевой памяти. Отражено современное состояние проблемы изучения особенностей слухоречевой памяти у данного контингента школьников в трудах отечественных и зарубежных авторов. Анализируются результаты исследований учёных, на основе которых определены существующие в современной науке противоречия, проблемы и перспективы исследования. Представлены проблема, цель, задачи и организация реализуемого исследования. Раскрывается модель исследования и дана характеристика особенностей слухоречевой памяти учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Освещаются результаты констатирующего эксперимента, полученные на материале ряда психодиагностических методик: «Запоминание десяти слов» А.Р. Лурия, «Пиктограммы» А.Р. Лурия, «Парные ассоциации» В.П. Критской. Приведен сравнительный анализ результатов исследования особенностей слухоречевой памяти в экспериментальных группах второго и четвертого класса. В результате экспериментального исследования выявлены особенности слухоречевой памяти учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития: недостаточный для возрастной нормы объём кратковременной и долговременной памяти, преобладание механического типа запоминания над логическим, низкий уровень развития смысловой слухоречевой памяти, трудности опосредованного запоминания и воспроизведения слухоречевой информации. Представлена психологическая программа коррекции слухоречевой памяти, методологической основой которой явилась система планомерно-поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Структурное содержание и технологический конструкт психологической программы был нацелен на увеличение объема кратковременной и долговременной памяти коррекцию процессов механизма слухоречевой памяти с использованием мнемических приемов запоминания, сохранения и воспроизведения слухоречевой информации у данного контингента школьников. Раскрываются результаты психологической программы коррекции, которые показали эффективность ее реализации.

Ключевые слова: задержка психического развития; школьная неуспеваемость; мнемическая деятельность; слухоречевая память; механизмы памяти; характеристики памяти; учащиеся младшего школьного возраста; процессы памяти

Скачать