Интернет-журнал «Мир науки»
           

2018 №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/55pdmn318.html

Полный текст статьи в формате PDF


Ссылка для цитирования этой статьи:

Дупленский С.В. Использование образовательного квеста в технологии эдьютейнмента // Интернет-журнал «Мир науки», 2018 №3, https://mir-nauki.com/PDF/55PDMN318.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Использование образовательного квеста в технологии эдьютейнмента

Дупленский Станислав Викторович
ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет»
Тобольский педагогический институт им. Д.И. Менделеева (филиал), Тобольск, Россия
Аспирант
E-mail: ctacuk@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-9833-5500

Аннотация. В статье показаны возможности образовательных квестов в развитии творческого мышления современных школьников. Целью данной статьи является оценка эффективности применения образовательного квеста при использовании технологии эдьютейнмента в процессе обучения. В статье рассматриваются понятия «эдьютейнмент», «образовательный квест», «живые» квесты. Автор рассматривает «живые» квесты на уроке как элемент технологии эдьютейнмента. Термин эдьютейнмент произошел от английских слов «education» и «entertainment», что обозначает синтез обучения и развлечения. При этом развлечение понимается как механизм, помогающей включить ученика в образовательный процесс ради получения удовольствия. Выделены виды квестов, дана характеристика квеста как современной образовательной технологии, приведены примеры квестов на уроке. Образовательные квесты рассматриваются как интеллектуально-познавательный вид игр. Самым распространенным на уроке является квест в комнате. В исследовании под room quest понимается игра, в которой учащихся класса закрывают в помещении, из которого необходимо выбраться за 40-45 минут, найдя все тайники и разгадав все загадки. На уроке могут быть использованы линейные и нелинейные квесты. Линейные квесты предполагают выполнение всех заданий по порядку, для нелинейных квестов характерно получение всех задания сразу, при этом, только выполнив все задания, можно получить ответ на ключевой вопрос. Образовательный квест оказывает положительное влияние на развитие творческого мышления и творческой активности обучающихся, что подтверждается проведенным экспериментом. В статье представлен сравнительный анализ изменения уровня развития творческого мышления школьников в результате внедрения образовательных квестов в учебный процесс. Опыт работы с данной технологией в течение трех лет подтверждает возможности квеста в развитии мотивации учения, делает образовательный процесс увлекательным и качественным.

Ключевые слова: образовательный квест; эдьютейнмент; «живой» квест; творческая активность; творческое мышление; креативность; технология

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2309-4265 (Online)

?>