2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/55pdmn124.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 542.6 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Семенова, Л. М. Педагогическая коммуникация в высшей школе в условиях NBICS-конвергенции / Л. М. Семенова // Интернет-журнал «Мир науки». — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/55PDMN124.pdf (дата обращения: 08.10.2024).

Педагогическая коммуникация в высшей школе в условиях NBICS-конвергенции

Семенова Лидия Михайловна
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный экономический университет», Санкт-Петербург, Россия
Профессор кафедры «Коммуникационные технологии и связи с общественностью»
Доктор педагогических наук, доцент
E-mail: lidia_sem@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6117-3093
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=665587
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/AAA-8455-2022
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57214838872
Google Академия: https://scholar.google.ru/citations?user=0bNP9QkAAAAJ

Аннотация. Введение. В статье рассматриваются тенденции современного высшего образования и проблемы педагогической коммуникации в современной высшей школе в эпоху NBICS-технологий, в условиях конвергенции наук, технологий и общества. Педагогическая коммуникация в высшей школе в условиях NBICS-конвергенции рассматривается как комплексное явление, предполагающее не только субъект-субъектное взаимодействие и эффективные каналы коммуникации с обучающимися, учеными, практиками. но и создание организационно-педагогических условий: транс- и междисциплинарность, синтез ряда научных знаний и технологий в учебных курсах, создание конвергентной личностно-ориентированный образовательной среды, интеграцию информационно-технологических ресурсов, повышение квалификации профессорско-преподавательского состава, целостность образовательного процесса. В условиях конвергенции происходит сближение ролей участников образовательного процесса и вовлечение в активную коммуникацию прежде пассивных студентов, преодоление барьеров между преподавателем и студентами.
Цель статьи — проанализировать педагогическую коммуникацию в современной высшей школе в проблемном поле конвергентного и личностного подходов.

Методология и методы. Исследование опирается на конвергентный подход, допускающий сближение различных концепций, учебных дисциплин, технологий, научных коллективов, ведущий к интеграции межпредметных знаний, субъект-субъектному взаимодействия преподавателей и обучающихся, способствующий формированию у обучающихся профессиональных компетенций. Методы исследования: аналитический обзор литературных источников, метод сравнительного анализа, синтез, обобщение, экспертный опрос.

Результаты исследования. Анализ литературных источников и экспертный опрос показали присутствие NBICS-конвергенции в образовательном пространстве высшей школы, но в ограниченном количестве. Явление конвергенции в академическом сообществе не всегда принимается положительно, есть конструктивные и деструктивные моменты. Проблемами педагогической коммуникации в условиях конвергенции является слабая готовность преподавателей, необходимость и не достаточность условий для организации продуктивной конвергентной личностно-ориентированной образовательной среды, не полноценное ресурсное обеспечение образовательного процесса. Проанализированы традиционные и цифровые каналы коммуникации.

Новизна работы заключается в выявлении проблем педагогической коммуникации в высшей школе в условиях конвергенции и предложенных условиях организации конвергентного образования.

Практическая значимость заключается в результатах проведенного исследования, которые могут быть полезны в подготовке специалистов разного профиля и применены академическим сообществом при организации учебного процесса.

Ключевые слова: педагогическая коммуникация; NBICS-конвергенция; NBICS-технологии; междисциплинарность; конвергентная личностно-ориентированная образовательная среда; конвергентные образовательные технологии

Скачать