2026. — Т 14. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/53psmn226.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 548.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Сметанина, Ю. А. Моделирование системообразующих предикторов метакогнитивной регуляции студентов различных профилей подготовки / Ю. А. Сметанина, Л. А. Проскурякова, Д. В. Ясная // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/53PSMN226.pdf (дата обращения: 26.07.2026).

Моделирование системообразующих предикторов метакогнитивной регуляции студентов различных профилей подготовки

Сметанина Юлия Алексеевна
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Новокузнецк, Россия
Кузбасский гуманитарно-педагогический институт
Старший преподаватель кафедры «Психологии и общей педагогики»,
аспирант кафедры «Педагогики и психологии»
E-mail: yuliya_sm_13@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1289860

Проскурякова Лариса Александровна
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Новокузнецк, Россия
Кузбасский гуманитарно-педагогический институт
Профессор кафедры «Психологии и общей педагогики»
Доктор биологических наук, доцент
E-mail: lora-al@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9583-9161
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=415706
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/AAE-5730-2022
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57200689936

Ясная Дарья Владимировна
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет», Новокузнецк, Россия
Кузбасский гуманитарно-педагогический институт
Старший преподаватель кафедры «Психологии и общей педагогики»
E-mail: st1daria@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-0659-7183
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1268672

Аннотация. В статье рассматривается проблема продуктивного получения знаний в высшей школе студентами, обеспечивающегося метакогнитивной регуляцией, эффективность которой определяется различными факторами. Важным звеном в этом процессе является профиль обучения. Цель работы — определение вариативности системообразующих предикторов метакогнитивной регуляции студентов разных профилей обучения с помощью моделирования. Выборку составили 277 студентов: 125 человек технического и 152 студента гуманитарного профиля обучения. Психодиагностика компонентов метакогнитивной регуляции и ее системообразующих факторов осуществлялась с помощью стандартизированных, валидных методик с применением программах SPSS Statistics 22 и Microsoft Excel. В результате теоретического анализы установлены три группы предикторов метакогнитивной регуляции: личностные (когнитивная флексибельность), социально-психологические (эмпатия, коммуникативные способности) и психофизиологические (рабочая память, тормозный контроль, индекс Кердо). Описаны содержательные различия в учебном материале, обусловленные профильностью. Рассчитаны интегративные показатели компонентов метакогнитивной регуляции. Планирование объединяет метакогнитивную активность, выбор главных идей и приобретение информации (собственное значение -2,353; доля объясненной дисперсии -78,4 %). Интегральный показатель мониторинга представлен объединением рефлексивности и метакогнитивных знаний (57,8 % дисперсии, одинаковые нагрузки показателей -0,760). Компонент «контроль» объединяет концентрацию и управление временем, с собственным значением 1,437, объясняющий 71,9 % дисперсии. Построены отдельные регрессионные модели для студентов гуманитарного и технического профилей, объясняющие системообразующие предикторы метакогнитивной регуляции. Установлено, что личностный предиктор выступает наиболее значимым и надежным предиктором планирования, мониторинга и контроля у студентов не зависимо от профиля обучения. Результаты исследования применимы при разработке программ психологического сопровождения студентов с целью развития регуляторных навыков в образовательной среде высшей школы, при формировании содержательного компонента основной образовательной программы конкретной профессии.

Ключевые слова: метапознание; мониторинг; планирование; контроль; психофизиологические факторы; эмпатия; регрессионный анализ

Скачать