2023. — Т 11. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/52psmn623.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 467.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Бузина, Д. О. К вопросу о кризисах профессионального развития на этапе получения высшего профессионального образования / Д. О. Бузина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/52PSMN623.pdf (дата обращения: 03.03.2024).


К вопросу о кризисах профессионального развития на этапе получения высшего профессионального образования

Бузина Дарья Олеговна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный
университет имени Н.И. Лобачевского», Нижний Новгород, Россия
Филиал в г. Арзамас, Арзамас, Россия
Ассистент кафедры «Общей и практической психологии»
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет», Санкт-Петербург, Россия
Аспирант кафедры «Психологии развития и дифференциальной психологии»
E-mail: Daryana.6@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1073972

Аннотация. В статье приводятся результаты эмпирического исследования специфики кризисных переживаний, возникающих у студентов в процессе получения высшего профессионального образования. Во время обучения студенты могут столкнуться с тремя кризисами профессионального развития: «кризис первокурсника», «кризис середины обучения», «кризис окончания обучения», каждый из этих кризисов может повлиять на успех студента в будущей карьере. В ходе исследования использовались различные методики: авторская анкета, опросник «Факторы профессионального развития», методика «Изучение привлекательности профессионального будущего», методика «Школы позитивного аффекта и негативного аффекта» (краткая версия), опросник «Шкала воспринимаемого стресса-10», анкета кризисных событий и переживаний для студентов Манукян. Для обработки эмпирических данных использовались методы математической статистики: методы описательной статистики; квартильный метод; однофакторный дисперсионный анализ ANOVA, многофакторный дисперсионный анализ MANOVA. Выборку составили: 258 студентов, первого, третьего и выпускных курсов, в возрасте от 17 до 26 лет. Выделено три группы с разной ситуацией профессионального развития: «благополучная», «кризисная», «средняя». В рамках исследования выдвинута гипотеза о влияние уровня усилий, направленных на преодоление трудностей в учебно-образовательной деятельности, на кризисный характер студентов в процессе получения высшего профессионального образования. Мы предполагаем, что специфика кризисных переживаний в большей степени зависит от характера профессиогенеза и в меньшей от этапа обучения. В результате исследования нами выявлены особенности переживания ситуации профессионального развития в выделенных группах, что позволило сделать вывод о наличии связи между профессиональными кризисами и уровнем вовлеченности студентов в противодействие трудностям, возникающим в рамках учебно-образовательной деятельности.

Ключевые слова: профессиональное развитие; кризисы профессионального развития; кризис первокурсника; кризис середины обучения; кризис окончания обучения; студенты; кризис

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий