2020. — Т 8. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/50pdmn620.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 352.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Латун, В. В. Образование как знак судьбы: особенности представленности педагогической проблематики в постмодернистском романе «Музей невинности» Орхана Памука / В. В. Латун, О. Д. Федотова, С. А. Тлепцерищева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/50PDMN620.pdf (дата обращения: 23.04.2024).

Образование как знак судьбы: особенности представленности педагогической проблематики в постмодернистском романе «Музей невинности» Орхана Памука

Латун Владимир Владимирович
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Зав. кафедрой «Социально-экономической географии и природопользования»
Кандидат географических наук, доцент
E-mail: vlatun@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=365432
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=56712870800

Федотова Ольга Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Зав. кафедрой «Начальное образование»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: fod06@mail.ru; fod1953@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1731-7154
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460681
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/A-4639-2016
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55857403900

Тлепцерищева Сюзанна Аслановна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант
E-mail: tsuzz@mail.ru

Аннотация. В статье рассматривается вопрос о том, как проблемы становления личности человека отражены в современном постмодернистском гуманитарном дискурсе. Эмпирическим объектом исследования избран роман лауреата Нобелевской премии по литературе 2006 года, турецкого писателя черкесского происхождения Орхана Памука «Музей невинности». В статье показано, что развитие сюжета, освещающего линии жизни молодых героев, неразрывно связано с их рефлексией о влиянии образования на их профессиональное самоопределение и обретение духовной определенности. Целью исследования является характеристика университетского образования как фактора, предопределившего судьбу действующих лиц в контексте культурной ситуации и временной перспективы их жизни. На первом этапе исследования определяются тематические кластеры, содержащие педагогические концепты, используемые автором романа. Установлено, что наиболее часто употребляемым термином является концепт «университетское образование». Данное понятие является стержневым, определяющим отношение к образованию в Турции, реформируемой президентом Кемалем Ататюрком. Текст романа свидетельствует о способности героев, получивших университетское образование, к социальной адаптивности, а также об их умении ставить и реализовывать цели своей жизни, внося коррективы в соответствии с обстоятельствами и проявляя настойчивость и внутреннюю дисциплинированность. В статье уделяется особое внимание анализу влияния университетского образования на судьбу турецких девушек. Подробно освещены самые разнообразные проблемы образовательной практики и педагогической теории, включающие воспитательные и дидактические аспекты. Выделенные в результате контент-анализа тематические кластеры свидетельствуют о том, что в описанных в романе процессах становления личности уровень образованности, а также способность к самостоятельному волевому преодолению когнитивных затруднений и связанных с ними жизненных ситуаций определяет, в конечном итоге, судьбу человека.

Ключевые слова: образование; университетское образование; педагогическая лексика; женское образование; процесс обучения; образованность; учитель; урок

Скачать