2019 №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/50pdmn219.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 383 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Рубанова Н.А., Галич Ю.Г., Долгова Л.В. К вопросу о проблемном обучении математике в технических вузах // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №2, https://mir-nauki.com/PDF/50PDMN219.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


К вопросу о проблемном обучении математике в технических вузах

Рубанова Наталья Алексеевна
ФГБОУ ВО «Омский государственный университет путей сообщения», Омск, Россия
Доцент
Кандидат физико-математических наук, доцент
E-mail: n_rub@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=687890

Галич Юлия Геннадьевна
ФГБОУ ВО «Омский государственный университет путей сообщения», Омск, Россия
Старший преподаватель
E-mail: galichyulia@list.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=687874

Долгова Лариса Вячеславовна
ФГБОУ ВО «Омский государственный университет путей сообщения», Омск, Россия
Старший преподаватель
E-mail: lv_dolgova@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=687875

Аннотация. В статье рассматриваются некоторые аспекты, связанные с проблемным обучением математике студентов технического вуза. Авторам представляется, что этот подход является наиболее актуальным в связи с теми трудностями, с которыми сталкиваются сегодня преподаватели высшей школы, а именно: сокращение аудиторных часов на дисциплину, низкий уровень школьных знаний, отсутствие у студентов мотивации к учебе, в частности, к изучению математики. В основе проблемного типа обучения, известного еще с античных времен, лежит создание и последующее разрешение проблемной ситуации. Под проблемной ситуацией здесь понимается такое состояние, в котором у обучающегося возникает потребность в получении нового знания или нового способа действия. Такие ситуации, побуждающие студентов к освоению нового, должны быть заранее продуманы и организованы преподавателем на учебных занятиях. Занятия, проводимые с использованием проблемного подхода, моделируют деятельность будущих профессионалов в различных противоречивых ситуациях, т. е. способствуют развитию их компетентности. Несмотря на то, что проблемному типу обучения посвящена обширная отечественная и зарубежная литература, практическая реализация этого подхода требует, на взгляд авторов, большего освещения. В данной работе разбираются различные типы проблемных ситуаций, которые могут быть созданы в учебном процессе: на лекционных и практических занятиях, в самостоятельной работе, во время промежуточного и итогового контроля знаний студентов; приводятся примеры таких ситуаций. Без сомнения, проблемное обучение требует от преподавателя гораздо большей предварительной подготовки, но, по мнению авторов, оно заслуживает внимания и применения в учебном процессе, так как способствует росту студенческой активности и их мотивации к учебе.

Ключевые слова: проблемное обучение; проблемная ситуация; высшая математика; студенческая активность; мотивация; компетентностный подход; индивидуальный подход; вариативность обучения; дифференцированный подход

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий