Интернет-журнал «Мир науки»
           

2018 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/49pdmn518.html

Полный текст статьи в формате PDF


Ссылка для цитирования этой статьи:

Колесникова И.В., Михальчи Е.В. Концептуальная модель адаптивного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью // Интернет-журнал «Мир науки», 2018 №5, https://mir-nauki.com/PDF/49PDMN518.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Концептуальная модель адаптивного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

Колесникова Ирина Владимировна
ФБГОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации», Москва, Россия
Институт бизнеса и делового администрирования
Заведующий кафедрой «Гуманитарных наук, деловой этики и социальной ответственности»
E-mail: ivk@ibs-m.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=786521

Михальчи Екатерина Владимировна
ФБГОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации», Москва, Россия
Институт бизнеса и делового администрирования
Старший преподаватель кафедры «Гуманитарных наук, деловой этики и социальной ответственности»
E-mail: missi-ice@rambler.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=788405

Аннотация. В статье рассмотрены основные положения педагогической технологии – адаптивного обучения. Авторы приводят историю развития этого направления в школьном образовании и представляют перспективы его внедрения в инклюзивное высшее образование. В качестве главного фактора развития адаптивного обучения был выделен средовой, оказывая влияние на который возможно создать открытую и ориентированную на инклюзии среду в учебном заведении.

Для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью имеет значение процесс адаптации учебной среды организаций высшего образования, суть которого заложена в основу модели адаптивного обучения для данной категории учащихся. Основными компонентами модели адаптивного образования являются: технологии адаптации учебного процесса, субъекты образовательного процесса, уровни адаптивного обучения, социальная и физическая среда, а также условия и ограничения реализации адаптивного обучения в организациях высшего образования.

Авторы рассматривают компоненты модели адаптивного обучения и приводят схему реализации потребностей лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в рамках применения адаптивного обучения, как педагогической технологии. Внедряя учебные курсы по адаптационным дисциплинам с учётом развития потребностей и имеющих возможностей у студентов с психофизическими нарушениями, возможно, сформировать у них профессиональные компетенции и скорректировать имеющиеся психофизические и социальные дезадаптивные дефекты.

Также в статье отражен практический опыт адаптации учебной среды в Институте бизнеса и делового администрирования Российской академии государственной службы и народного хозяйства при Президенте Российской Федерации посредством включения в учебный план студентов 1 курса социальной практики, в рамках которой они оказывают волонтёрскую помощь социально-незащищенным гражданам и учатся принимать отклонения других как позитивные различия в развитии общества.

Ключевые слова: адаптивное обучение; специальные условия обучения; инклюзивное образования; лица с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2309-4265 (Online)

?>