2021 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/48pdmn521-2.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 294 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Куликова С. В. Трансформация российской образовательной среды и переход к цифровой педагогике // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021 №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/48PDMN521.pdf


Трансформация российской образовательной среды и переход к цифровой педагогике

Куликова Светлана Васильевна
ФГБОУ ВО «Государственный аграрный университет Северного Зауралья», Тюмень, Россия
Старший преподаватель кафедры «Математики и информатики»
E-mail: s.culickova2010@yandex.ru

Аннотация. В статье представлено эмпирическое исследование автора по выявлению отношения студентов первого курса аграрного университета к дистанционному формату обучения в рамках цифровой педагогики, определены проблемы онлайн обучения и их причины для дальнейшего усовершенствования образовательной среды университета. К исследованию было привлечено 225 поступивших на первый курс студентов очной формы обучения по направлениям подготовки бакалавриата и специалитета. Среди опрошенных оказалось 166 девушек (74 %) и 59 юношей (26 %), при этом 184 человека (82 %) окончили школу, а 41 человек (18 %) — учреждения среднего профессионального образования. В результате было выявлено, что смешанная форма обучения (лекции проводятся онлайн, а занятия семинарского типа — офлайн) оказалась самой приемлемой (97 %) в отличие от полного дистанционного формата. Поэтому онлайн формат целесообразно рассматривать как дополнительную к традиционной форму обучения. Студенты оказались готовы к дистанционному формату общения с преподавателями, поскольку информационная среда для них привычна. Среди положительных моментов дистанционного формата обучения респонденты выделили комфортную среду (75 %), экономию времени (72 %) и возможность перекусить в любой момент (51 %). А вот результат обучения — качество полученных знаний — студентов волнует меньше. Только 27 % первокурсников признались в ухудшении знаний, главной причиной которого явилась собственная лень. Выявлено, что в онлайн формате страдает когнитивная составляющая обучения. Это серьезная проблема, которую необходимо решать методами цифровой педагогики. Вторая проблема — ухудшение здоровья обучающихся. На это пожаловалось 53 % опрошенных. Для решения выявленных проблем необходимо усовершенствовать технологии и методы дистанционного обучения, разработать дидактические и методические материалы, расширить технические возможности, повысить мотивацию к обучению. Для этого требуется грамотный подход к организации, структурированию и управлению процессом обучения в цифровой среде.

Ключевые слова: цифровая педагогика; дистанционный формат; трансформация образования; цифровизация образования; цифровая образовательная среда; онлайн формат; индивидуализация образования; качество обучения

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий